茶，是文人墨客的摯愛，從古到今，描寫茶的詩詞歌賦不勝枚舉。我最喜愛的是唐代詩人盧仝的《走筆謝孟諫議寄新茶》：“一碗喉吻潤，二碗破孤悶。三碗搜枯腸，惟有文字五千卷。 四碗發輕汗，平生不平事，盡向毛孔散。五碗肌骨清，六碗通仙靈。七碗吃不得也，唯覺兩腋習習清風生。”這詩之所以膾炙人口，歷久不衰，大約源於詩歌平實而俏皮的語言、質樸而豐厚的意蘊，歷數飲茶多種感受，道盡人生百味。很慶幸，此生，我與茶有緣。
兒時的樂園
童年，我長在茶鄉。
爸爸因工作需要調往國營茶廠當廠長，幼年的我，便與茶葉結緣。
茶鄉生活留給我的只有甜蜜：大哥大姐採茶時，年幼的我便如一隻上下翻飛的小鳥，雀躍地穿梭於茶園與田埂間，時而在田埂採摘野果，甜蜜的滋味沁入心田；時而躺在茶樹下躲貓貓，歡聲笑語直竄雲霄；時而象徵性地掐點嫩茶芽尖，一路奔跑扔進哥哥姐姐的揹簍裡，立了大功似的報個喜訊；茶樹開花之時，吮吸花蜜的香甜至今仍在腦海裡盤旋。
而大哥大姐，卻無法享有我的這份快樂。70年代，是物資匱乏的年代，僅靠父母微薄的工資，不足以養活我們兄弟姊妹五個，作為家中老大老二，大哥大姐自然而然得替父母分擔重擔。他倆雖然都只有10幾歲，卻相當於小半個勞動力，每天放學後的必備姿勢是採茶（他倆讀書時恰逢文革，學習只是副業），他們小小的肩膀，承擔著和年齡不相稱的重壓。
無憂無慮的童年，隨著父親調回城鎮而結束，我也暫時告別了茶鄉。裟欏雙樹《浮生物語》中說：“甘苦與共，是浮生茶，也是人生路。”每當一家人聊起在茶廠的生活，父母兄長記憶中生活的重壓酸辛，我印象裡童年的多彩歡欣……所有的苦樂酸甜，早已醞釀成一份生活的饋贈，沉澱在記憶深處。
負重的翅膀
支教，我又來茶鄉。
2014年9月，我因工作需要下鄉支教一年，巧的是，目的地是另一個茶鄉。
這所鄉村學校有一片屬於自己的茶園，每年春夏秋三季，等到茶葉長成，學校便按班序安排依次採茶。
我帶八年級，第一次帶學生採茶，我還蠻有負擔：城鎮學生對勞動似乎不太感興趣，那麼，農村孩子又如何呢？
一到採茶現場，只見他們的雙手在枝葉間飄飛狂舞，嫻熟的動作令人歎為觀止。我笨手笨腳地採著，娃娃們笑著教我：“一根根掐太慢了，要用巧勁，逮！”不一會兒，一把把嫩芽飛入袋中，再匯入班級大口袋，綠意剎那間滿了、溢了。連續幾次採茶，我班的採摘總量都是全校第一！
這些孩子至少有一半是留守兒童，父母在外打工，小小年紀的他們，或由年邁的爺爺奶奶照顧，或由鄰居代管，可他們的臉上，彷彿看不到落寞、孤寂，他們似乎已經習慣了缺少父母關愛的歲月，我極少聽見抱怨之語。從他們口中，我聽見的是歡笑的解讀：每雙週放假回家，他們就自覺地採茶、打豬草、放牛……他們用稚嫩的翅膀，扛起了半個家！
我不由感嘆：人生若茶，生活似水，水能讓茶由苦變甜，生活磨礪能使人超越苦難。不經苦，何來甜？一念苦，一念甜，轉個念就是希望！
第一次電視採訪
我支教這年，恰逢在茶鄉舉辦全省茶葉盛會，我報名當了一名志願者。我的工作很簡單，引導客人進入指定場所。不久，大家紛紛參與到各自喜愛的活動：觀文藝表演、看茶藝展示、參與採茶體驗……不一而足。
我來到了炒茶處。只見炒茶人面前各擺一口大鍋，三位師傅一字兒排開，先小火翻炒。十多分鐘後，邊翻炒邊揉搓 ，使葉子更好地捲縮。他們似乎不怕燙，邊翻炒邊介紹每個手法的名稱。隨著時間的推移，茶色不斷變化，手速也逐漸加快。整個炒茶流程如行雲流水，引來觀眾嘖嘖稱奇。
觀眾的熱情一浪高過一浪，聚集觀看的人越來越多。當冒著熱氣、散發著清香的新茶出鍋，一雙雙渴望的手便伸向炒茶人。炒茶師傅毫不吝嗇，用紙片分包好一撮撮新茶，送給熱情的觀眾品嚐。
炒茶是一個漫長且辛苦的過程，我東瞅瞅、西瞧瞧，想比較幾位炒茶人的異同。也許是我的不專注吸引了記者？抑或是志願者標配的帽子抓住了他們的眼？還是我鮮豔的裙子成功地將他們定格？總之，我攤上事了，我攤上大事了！記者竟然來採訪我了！當攝像機一對準，話筒一伸，我突然渾身燥熱，幸運的是，腦袋沒有短路，瞬間靈光一閃，便說出了幾句既聰明又漂亮的話。看來，茶鄉生活的浸染，多年知識的積澱，讓我也有了幾分靈氣！
“生命給了什麼 ，我就享受什麼。每顆人間煙火，全都不要錯過。每一天，都是一個節慶；每件事， 都發生來豐富我的記憶。”茶，讓我第一次上了電視，接受了記者採訪，成了小小明星，我平淡的日子瞬間化為一首詩。
茶道即師道
我的辦公桌上，總放著一杯清茶。茶葉一經沖泡，芽葉成朵，或亭亭玉立，婀娜多姿，或上下浮沉，如嫩芽新冒，繼而徐徐展色，輕啜一口，馨香在口舌間旋舞。
一位老者曾說: “茶葉其實是有靈性的,它就像一個人,不管遭遇了什麼,它總是保持著性格,不會輕易改變。但隨著時間的推移,它就會慢慢失去自己的品性,最後淪為陳茶,它唯一的用途就是解渴了。”人人都希望自己優秀，為什麼教育教學水平卻高低不同？那就要看自己在教育體制的這口鍋裡,靈魂被糅炒了多少回，還能不能堅持為師之初的蓬勃熱情。
茶道即師道。好茶需在溫鍋中慢慢糅炒,長達數小時,茶中滋味點點集聚；若要炒制粗茶,那就簡單了,把鍋加熱,半個小時足矣,但這樣的茶滿是焦火之味,飲之索然無味。在平時的教學研究中，我們可以慢火慢焙，細調細烹，把自己的學識和他人的經驗熬成上好的茶汁，去解渴學生們濃郁的學習興趣；我們也可以草率炒制，粗心沖泡，僅將有限的書本內容製成平淡的茶水，去應付學生們在校的短短光景。我，總是信心堅定地要做前者。
我珍惜每個暢遊知識海洋的機會，我不放過每一次糅茶品茶的探索和嘗試，因此我總能從容地品味清新怡人的新茶，享受自我成長的幸福。
從唇齒留香，到豐盈精神，茶水對人的滋養，由表及裡。這也是茶之所以如此迷人之所在吧！
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