原创： ZEPHYR WANG 色觉系
这回想借电影，聊聊私事儿。
就是这部很治愈的《海蒂和爷爷》。
今天不是来剧透，不是来鸡汤，不是来夸赞它的制作，不是来粉那些小演员，也不是来悼念今年初刚去世的这位“海蒂的爷爷”。（2019年2月16日，扮演爷爷的 Bruno Ganz布鲁诺·甘茨去世）
而是想问问，读过《海蒂》原著的人，长大后再看阿尔卑斯山下的这片美好，除了纯真，还有没有别的启发？
反正，于我，有个细节有不一样的动容——
克拉拉的奶奶曾提醒他儿子，也就是克拉拉的父亲：“海蒂很可爱，她会是克拉拉的好伙伴。但她在这里并不快乐，她想念她的家乡和爷爷，我觉得我们应该把她送回去。”
克拉拉父亲只想到自己女儿将失去一位，且是唯一一位好朋友，生气地拒绝了。
这时奶奶面露愠色，以老母亲的姿态教育儿子：
“在陪伴孩子的问题上，你难道不该承担应有的责任吗？”
一直觉得这个奶奶，很像宫崎骏《千与千寻》里，心地善良的钱婆婆。
别走，这病你也有
发生在一个多世纪前，遥远的阿尔卑斯山脉的故事，对100年后的今天，像是一部预言，一语道破了当今家庭的“流行病”。
把孩子的日常交给管家和佣人，把读书识字扔给一个狭隘的家庭教师，就连孩子的陪读/玩伴都可以花钱买回家……
我们觉得这太荒唐，可看看我们今天做的，其实如出一辙：
请月嫂、阿姨，把娃送进托儿所，或扔给老人带，送他们到各种培训机构，消磨掉所有课余时间……
虽然我们不再把孩子关在家，世界不再闭塞，信息如此爆炸，人工智能已站上人类的边隅……
但孩子依然孤寂。
因为不管世纪如何变迁，金钱能换来的所有，都无法代替陪伴。
陪伴＝花时间在孩子身上吗？
剔除外因，假设再无“没时间陪孩子”的借口，你将花多少时间陪孩子？如何陪伴孩子？
先前，我送禧哥去少年宫上课，遇到一位妈妈，每节课她都搬一张小凳子，贴身坐在女儿身边。
小女孩7岁左右，比禧哥稍小一点，一有问题，她第一反应就是：“妈妈，这是什么？”“铅笔有吗？”“我不会。”“什么意思？”……老师每讲一个知识点，妈妈都当堂给她梳理一遍。
有时，女儿走神、多动，她冷不防地拍打女儿。有几次打得太突然，女孩“哇”地哭出声来。
从头到尾，妈妈像半个老师一样苦口婆心，又像保姆一样端书送笔。
有一次回答问题，小女孩不知所措，脸颊通红，一边偷瞄妈妈的反应，一边支支吾吾。最后回答错了，全班哄堂大笑。
女孩一坐下就开始抹眼泪。妈妈急了，上去又是两下：“有什么好哭的！”
终于有一节课，妈妈没有陪女儿来上课。
起初，女孩有些不习惯，生怕跟不上老师的节奏。但就是因为这种小小的紧张，让她更努力地听讲。
慢慢地，她不好动，也不那么窘迫了。
那一次，她终于把问题回答正确。
老师鼓励、也暗示她：“其实你自己可以做得很好。”
家长们的表现往往是两种极端。
除了刚刚说的那种，事无巨细、严苛至极的类型。还有一种，把孩子扔在一边，顾自己打电话、发微信、刷朋友圈、看新闻、玩游戏。
妈妈们容易成为前一类，爸爸则是后一类型的形象担当。
一种让孩子喘不过气，甚至丧失自我，另一种则没有互动，形同虚设。
大家一致认为，睡前是最佳的陪伴时间。我也是，所以，每到那时候，都会腾开时间，放下手里的活。
不过，我是一个“出格”的妈。
人家孩子睡前讲故事，看书，听“α脑波音乐”或“莫扎特”交响乐，整得很高大上，我却是各种奇招。
比如，他突如起来雅兴想唱歌，我就跟着他一起唱，有时还心血来潮：“来，禧哥，录一段。”他很配合地对着手机娓娓道来；
有时，我会跟他讲今天发生的事，开心的不开心的，把他当做朋友一样倾诉，他可以不懂，也可以“十万个为什么”；
再有时，他会突然开灯，说：“妈妈，幼儿园今天教我们跳‘小苹果’。”然后突然在床上蹦了起来……
尽管，他外婆有些担心：“都几点了，早点睡呀。”但在不耽误睡眠质量的情况下，我会给他足够的释放，只要咱俩“玩”得尽兴。
当然，这种方式，也是因人而异的。
我曾经因为禧哥的一些过激、异常的行为问过多位朋友，除了之前有位浙大心理学博士告诉我要释放能量之外，还有一位在美国一儿童行为研究机构工作的“前同事”建议我：
作为妈妈，应当适度跟他分享你的事，即使是不开心的。
这样他就会把自己当成一个可以分担喜忧的，有存在感的人，从而激发他的责任感和自我意识。
分不清何时该管，何时放手
现在学校布置的作业今非昔比，不像我们小时候，家庭作业就是一个人独立完成的。
如今学生作业本上，每个作业的后面都有一个括号，摆明了需要家长督促完成，签上大名。
有些复习作业，老师只是提纲挈领，骨架一拎，剩余的“肉”孩子没能力填满，就让家长想办法补上。
这种时候，家长是不是该上阵陪同作战？
其实，禧哥一年级时，我也很苦恼。
我得推掉所有工作，坐在他跟前，盯着他一题一题往下做。
时间一长，禧哥觉得陪他作业是我天经地义的事，甚至觉得作业就是家长做的。
有时我实在没空，他便一题不做，或者拿着作业本粘着我，要么责怪我：谁叫你昨天不检查一下，错那么多。
一年下来，和“抖音”里那些“自杀式”陪娃作业的家长一样，两败俱伤。
二年级，我决定慢慢不陪他作业了。我承认一方面为了“保命”，另一方面——
他迟早要自己掌握学习方法，养成好的学习习惯。
这个过程就像断奶一样，需要过度，不能一下子撒手。
起初，我让他把作业先看一遍，选择完成顺序。每开始一个作业前，我告诉他完成要领，确认他下笔。然后离开一段时间，再去看他的进度。
有时候，我会搬电脑坐在他旁边：“你看，妈妈也有作业，也要完成，我和你一起做。看谁先做完吧。”
这样既可以顾及到自己的工作，又可以名正言顺地调教他。而不再是一副居高临下，凶神恶煞的女魔头模样。
我仅根据禧哥的情况来安排陪伴的松弛度，也许你们会有更好的办法，不一定完全一样。
但不管何种陪伴，都不是居高临下的监管，也不是事不关己的看管，而是和孩子一起成长，一起学习的过程。
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