一、新課改的教學觀提倡教學從教育者中心轉向學習者中心
“教育者中心”是傳統應試教育背景下的一種理念，突出表現為教師忽視學生的實際需要和興趣愛好，主導一切，主控課堂，一味的採用灌輸式的理念和作風，這種專制的教育方式嚴重打擊了學生的主觀能動性，抑制了學生獨立性的發展。
再此基礎上，我們強調應該倡導“學習者中心”，教師應該以學生為主體，尊重學生的意見想法及實際需要，滿足學生的興趣愛好，調動學生的主動性和積極性，讓學生主動參與課堂，真正成為學習的主人，做到自覺自願，積極主動的學習。
二、新課改的教學觀提倡教學從教會學生知識轉向教會學生學習
把教師單純當做知識的傳授者是一種傳統的教育觀點，面對現在急速更新的知識體系和高速發展的社會，為了能夠讓學生真正提升能力和生存適應性，就必須要注重教會學生學習。所謂“授人以魚不如授人以漁”教會學生知識只能讓學生著眼於現在，而教會學生學習能夠著眼於學生的終身發展。
教師在教學中，要注重教授學生學習的方法，培養學生的學習態度和習慣，以此讓學生學會學習。
三、新課改的教學觀提倡教學從重結論輕過程轉向重結論的同時更重過程
應試教育注重“唯分數論”，片面追求高升學率，教育中過多關注結果人忽視了過程。造成了學生在學習過程中急功近利，忽視對知識的深層理解，轉而關注應試策略;造成教師不關注學生的日常表現及發展過程，忽視了引導和幫助，更加忽略了過程對學生能力提升的積極影響。
因此，教學中，教師要能夠做到以下幾點：1、不將現成兒結論灌輸給學生，讓學生經歷學習的過程，增強感知。2、關注學生的發展過程，能夠做到“容錯”，給學生積極引導。3、關注學生的日常表現，不以分數作為評價學生的唯一標準，注重形成性評價與總結性評價相結合。
四、新課改的教學觀提倡教學從關注學科轉向關注人
以學科為本位的教學理念的侷限：重認知輕情感，重教書輕育人，不能夠實現人的全面發展。因此，新課程改革強調關注人：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。真正貫徹“以人為本”的新課改理念。
以上即是對新課程教學觀的理解，各位考生要能夠結合自身經歷和生活實踐，從根本上把握每條內涵的深層理解，才能夠在面對各種題型時做到遊刃有餘。
例題：
辨析題：新課改的學生觀倡導“學習者中心”，所以教師應該給學生充分的信任，絕對的自由。
解析：題幹中的表述是錯誤的。
新課改的教學觀主張從教育者中心轉向學習者中心，要求教師擯棄專制作風，創設民主寬鬆的氛圍，尊重學生的想法，滿足學生的興趣、愛好和實際需要。相信學生是具有主觀能動性的人，突出學生的主體地位。但這並不是意味著完全放手，給學生絕對自由，學生尚處於發展過程中，未完全成熟，需要老師發揮好主導作用。因此，題幹中的表述是錯誤的。
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