炫酷媽媽
我認為有。
第一，自疫情發生以來，學生的學習全是線上學習，都是採取錄播或直播方式進行的。對於每個家庭來說，錄播的形式已經熟悉，開始接受網課了。為此，從人的心理角度來說，當大家開始接受新的模式，後續就會有不斷地嘗試和體驗、使用。第二，錄播的功能性強，可以回看，可以不懂的地方多聽，這就把課堂上的“忽然開小差沒有聽到、聽不清等”碾壓了，所以錄播還是有優勢的。
第三，隨著“互聯網”發展，互聯網+教育趨勢會越來越大，錄播的前景還是很大的。
提問者說的自己代理的錄播課，只要教師授課方法好，知識點好，使用方便，一樣會受到家長的喜歡，更好的說，因為學校錄播的家長不滿意，那你代理的錄播課更具專業化(專門做錄播，各方面更細緻)，家長更傾向於你們這種的呢。
教育是一生的話題
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錄播系統是課程的錄製、剪輯與播出系統，它是由錄播主機、錄播相機以及錄播web端、手機APP管理軟件組成。可實現通過可穿戴的智能採集設備隨時隨地的錄製課程，通過電腦、手機等終端快速的剪輯與發佈課程，並且支持多平臺多終端的課程點播服務。
隨著互聯網的深入發展，從而降低了用戶使用互聯網進行學習的門檻，中國互聯網教育滲透範圍更廣，互聯網教育市場用戶規模也逐年上漲。從中國互聯網教育市場年度營收規模來看，2017年，中國互聯網教育市場營收規模達1916.7億元人民幣，互聯網教育市場的發展大大促進了中國教育信息化的發展，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。錄播作為互聯教育中的重要部分，成為我們關注的重點內容。錄播的發展靠的是利好的政策，海量市場需求以及科技的進步。
陳緒武
錄播系統是課程的錄製、剪輯與播出系統，它是由錄播主機、錄播相機以及錄播web端、手機APP管理軟件組成。可實現通過可穿戴的智能採集設備隨時隨地的錄製課程，通過電腦、手機等終端快速的剪輯與發佈課程，並且支持多平臺多終端的課程點播服務。
隨著互聯網的深入發展，從而降低了用戶使用互聯網進行學習的門檻，中國互聯網教育滲透範圍更廣，互聯網教育市場用戶規模也逐年上漲。從中國互聯網教育市場年度營收規模來看，2017年，中國互聯網教育市場營收規模達1916.7億元人民幣，互聯網教育市場的發展大大促進了中國教育信息化的發展，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。錄播作為互聯教育中的重要部分，成為我們關注的重點內容。錄播的發展靠的是利好的政策，海量市場需求以及科技的進步。
參考中國報告網發佈《2018年中國教育錄播市場分析報告-行業深度分析與投資前景研究》
隨著互聯網普及率越來越高，互聯網技術尤其是移動互聯網技術的迅猛發展，越來越多的優秀的在線教育課程可以通過各種形式達到用戶，滿足了教育市場的旺盛需求。在線教育相較於傳統的線下教育，具有跨時間、跨地域的核心優勢，這在一定程度上滿足了移動互聯網時代的用戶其學習時間呈現碎片化的需求。
市場需求
當前，在我國錄播系統產品的需求主要是教育行業、培訓行業及企業及政府各部門，市場需求量大，對錄播系統產品的價格形成了一定支撐，但客戶對產品性能和性價比要求越來越高，未來技術落後的產品將面臨較大的競爭壓力，產品價格有下降趨勢。
錄播用戶現狀分析
1.老師不會用
很多學校投入了大量的資金和人力配置了專業的錄播教室，結果只有很少的老師會用。老師不會用有兩個方面的原因：一個是老師本身的信息化能力弱。譬如一個文科背景的老師，要他嫻熟的掌握複雜的計算機產品，可能有點困難。二是企業的問題，這是最主要的問題。企業沒有花費大量的精力和時間去研究用戶的行為習慣和現狀，只是閉門造車的按照“工程師思維”造出的產品，也許產品功能很強大，如果老師不會用，也是一無是處。
2.老師不想用
這一點是對於有一定專業能力、接受過一些專業訓練的信息化老師來說的。教育主管部門和學校花費了大量的資金採購了大批的信息化教學產品，老師用了幾次就丟在一邊了，最明顯的原因就是產品“不好用!“不好用”的產品一定不是人性化的，一定是不符合用戶的行為習慣的。造成老師不想用錄播的主要問題，還是在於錄播企業。
發展趨勢
隨著錄播行業的進一步普及和學校對錄播系統的依賴，研發生產出適合未來教育的錄播系統也是目前實現教育信息化的頭等大事之一，對於未來錄播行業的發展，高清化，普及化與集成化無疑是錄播系統最大的發展趨勢。
高清化：高清已經成為視頻行業的標配。在視頻行業高清進入普及化的同時，高清化也同步進入教育領域。高清視頻能夠帶給學生更加清晰直觀的感受也能夠讓後排的學生看的清清楚楚，對於提高學生的學習效率，高清化則是關鍵性的因素。
普及化：錄播系統已經不再是一線城市的專用品。隨著國家教育信息化政策的推進和錄播系統市場規模的不斷擴大，錄播將會普及到各個地方的學校，普及當地學生和老師。同時，隨著錄播系統得到更廣的普及錄播系統的價格必然會下降，以滿足教育的需求。
集成化：因為錄播系統功能肯定不能一成不變，不然定會遭到淘汰，未來的錄播系統將會集各種功能於一身，這樣一來教室內設備就能降到最少，教師上課只有電腦需要操作，可大大調高教學效率。
目前國內的教育市場伴隨著網絡技術和流媒體技術等現代化信息技術的發展而發生翻天覆地的變化，傳統的課堂教學由於受到上課地點以及授課老師教學時間的限制，學生只能在短短四十五分鐘的課堂上學到部門知識，課後時間只能自己對照書本等教輔材料自學，很大程度上侷限了學生的學習能力。而南京漢韜的錄播系統的建設開拓了學生網絡學習的途徑，讓學習者不再受到時間、地點、教授人員的限制。
（1）移動錄播系統專業打造優質在線課堂
錄播系統和教學互動應用服務軟件、網絡學習系統等有機結合，提供具備交互功能的網絡協同教學模式，通過在授課老師的教室內安裝全高清攝像機，對老師授課的場景進行全程無間斷的全自動化跟蹤智能拍攝，將其通過錄播系統實時的傳輸到學校的教育網上，學生可以在教室、或者課後通過網絡進入學校校園網上看老師的課程直播，並可以隨時對不清楚的知識點提出來，老師實時的進行在線解答，實現和任課教師的遠程互動效果;同時課程結束之後，本次的課程還會被製作成教學視頻文件，供學生日後的點播收看學習。
在線課堂很好的解決了學生學習過程中對學習資源，時間地點的限制，實現自主學習的效果，更好更多更有效的掌握知識，對學生進行多方面的培養。
隨著現在教育信息化的不斷髮展，錄播系統市場的競爭日益激烈，不僅僅是有來自錄播系統行業內部品牌間的競爭，同時還受到其他教育信息化產品的衝擊，錄播系統要想能夠在教育行業更好更穩更快的發展，更加個性化、更加創新化、更加人性化成了未來發展的主要趨勢。
（2）、移動錄播系統未來發展的主要趨勢
當下，教育信息化正不斷的豐富著教育領域，班班通、電子書包、移動學習等技術陸續的出現在各大院校的教學活動中，很多人看來這是對錄播系統行業的衝擊，其實這也是市場一種均衡發展的現象。錄播系統和班班通、電子書包、移動學習等技術可以看成是相互補充的狀態，班班通、電子書包、移動學習等技術只是讓教師的教學更加的方面、讓學生的學習更加靈活，而錄播技術強調的是對錄播，將教學活動進行實時錄製成視頻文件，提供學生觀看學習。
然而，錄播系統還能夠提供更多顯著的功效，如遠程互動。利用錄播系統，在基於網絡的情況下能夠實現多方的遠程互動教學，讓身處異地的學生能夠聽同一堂課，讓校領導、教師實現異地的視頻會議。在當下的教育大環境下，一成不變肯定會被淘汰，錄播系統要想能夠走的更快更穩，只有讓系統變得更加創新更加人性，才能讓教學變的更加高效更有質量。
綜上所述，從教育信息化的大背景來看，國家政策的鼓勵，學校教師的自我提升，以及廠商對市場的“躍躍欲試”，使得當下的錄播環境極其利好。企業在追求信息化技術的同時，也要考慮學校的實際需求，以用戶體驗為基礎，努力提高產品的便捷性，打造設計簡單、形態簡單、實施簡單的智能錄播產品與解決方案。
