今天樹莓帶大家瞭解紹兩位歷史名人，第一位是：
路易·菲利普一世（1773年10月6日-1850年8月26日），法國奧爾良王朝唯一的君主。
這位在位不長的國王，貌似沒有什麼卓著的功績。
但似乎他有一種「點石成金」的“魔力”。
話說在 路易 · 菲利普 還沒被擁護上王位時，曾任當時法國的奧爾良公爵。
有一天，一位窮困潦倒的年輕人找到他，希望能在他的秘書處辦公室得到一份工作。
這位年輕人告訴公爵：他是從鄉下來的，沒有任何特長，也沒有學過什麼手藝。所以之前一直都找不到工作。
他希望公爵能收留他，讓他做什麼他都願意，哪怕只是當一位清潔工。
公爵心地善良想去幫這位落魄的年輕人一把，但是他的秘書處真的不缺人，他想了想之後，對他說：“你留下一個地址吧，如果真的有合適的工作，我馬上派人去找你！”
年輕人萬分感謝地寫下了自己的地址和名字，公爵拿起紙條一看，非常震驚。字條上寫的字工整優雅非常漂亮，堪稱一絕。公爵認定年輕人的字跡遠遠勝於秘書處的任何一個人。
於是公爵笑著問年輕人：“你剛才說你沒有任何特長？”
年輕人慚愧地撓撓頭回答：“是的，我沒有任何特長，所以我能勝任的工作真的不多……”
“不不不！你寫得一手絕妙的字，你得特長就是書寫。”公爵讚揚道。“如果你願意，我希望你能當我的一名抄寫員，為我撰寫各樣的文書。”
年輕人疑惑又激動地回答：“天啊！這也算是特長嗎？！我從沒想過！我非常樂意接受這份工作！”
此後，年輕人在公爵手下兢兢業業地工作。而事實上工作並沒多麼繁重，年輕人還是很空閒。
公爵愛才，認為年輕人只當一個抄寫員太可惜了，於是鼓勵年輕人：
你的字寫得那麼好，為何不自己寫點文學作品？相信你肯定能寫出一些令人喜歡的作品來的。年輕人沒信心，公爵繼續鼓勵他，讓他可以在工作閒餘的時間去做，慢慢一步步來。
年輕人再次受到鼓舞，每天利用空餘的時間去看書，處處留心生活中的點點滴滴，孜孜不倦地學習和堅持思考。並且嘗試去創作劇本。
半年後，年輕人的處女作——《亨利第三及其宮廷》問世，震驚了整個巴黎乃至整個法國。後來更有聞名至今的《三個火槍手》、《基督山伯爵》、《卡特琳娜 · 霍華德》等著名作品。
這是一個關於潛力巨大的千里馬被慧眼識才的伯樂發掘的故事。
而那位年輕人的名字是
亞歷山大·仲馬（Alexandre Dumas，1802年7月24日—1870年12月5日），人稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。大仲馬各種著作達300卷之多，以小說和劇作為主。代表作有：《亨利第三及其宮廷》（劇本）、《基督山伯爵》（長篇小說）、《三個火槍手》（長篇小說）等。
原以為自己一事無成的大仲馬，因為這樣一個機會遇到他生命中的伯樂。
源於一句讚揚的話，為一代文豪開闢了生命的光明之路。
我國近代教育家陶行知曾經說過：教育孩子的全部秘密就在於相信和解放孩子，給他必要的讚賞。
孩子為什麼要得到讚賞？
這是教育中一個很必要的手段嗎？
試想一下，
假如你在公司認認真真地做了一份策劃書，被同事們大加讚揚；
假如你回家之後做了一頓可口的飯菜，家人都吃得很開心滿足並對你加以讚賞；
假如你陪孩子完成了一項棘手的家庭手工作業，孩子對你表達了他的感謝和讚美；
……
以上情景，會使你的內心從深處收到鼓舞和欣慰，並對這件事情乃至整個生活增添許多正能量，也會對生活中的所有事情都起到積極的作用。
我們大人會有這樣的心理，孩子也必然是一樣的，
他們甚至比大人更加渴望被讚賞。
鼓勵是每一個人的社會性中必然具備的自然需求。
心理學家傑斯 · 萊爾曾說：
“讚許的話語如同撫慰人心的溫煦日光，靈魂缺少它的滋養就無法像花朵般盛放。”
沒有一個孩子不喜歡受到、讚揚，而且他們對於讚揚的話語，會視如珍寶。尤其是來源於自己最親近的人——自己的父母。
小孩子的世界很單純，渴望被重視是幾乎所有孩子內心都存在的需求。
而最容易滿足這個需求的方式，就是善於發現孩子的閃光點，對孩子做的好事加以讚賞和肯定。即便是很小的事，對孩子產生的力量是會超越你的想象。
分享樹莓一位朋友的經歷：
朋友張老師在一所小學教四年級。
開學第一天，她查看班級學生名冊的時候發現了該校大名鼎鼎的“壞小孩” （簡稱H）。
早在這之前H的三年級班主任在教師休息室就跟很多同事吐槽過H的惡劣行徑。他不只是淘氣，還多次嚴重違反學校紀律，挑釁男孩、調戲女孩、頂撞老師，而且越大越無法無天。
他唯一的可取之處就是學習能力很強，學校的功課從來難不倒他。
於是張老師決定想一個辦法去“調教”H。
張老師特意提前去向之前的班主任瞭解每一位同學。在第一節課的新老師交流環節上，張老師特意誇獎了每個學生。
“Jia你的頭髮真好看”，
“Ting，我聽老師說你畫畫很棒呢”……
輪到“壞小孩”H的時候，張老師上前去看著H的眼睛，一字一頓地說：
“H，我知道你天生就是當領導者的料。這個學期老師我就靠你了，希望你能幫我把我們這個班變成整個四年級最厲害的班級。”
在隨後的幾天裡，張老師還不斷強調她對H有信心，表揚他做得每一件事，評價說她能看出來他是個好學生。
而這個十歲的男孩覺得自己不能辜負老師給他的美譽，在很短的時間裡面，像是換了一個人似的。學校裡的其他老師都頗為震驚。
用讚揚去鼓勵孩子，孩子就會努力不辜負你的期望。
說到改變他人，如果你我能啟發他人意識到自己潛能，那麼其意義將遠勝於改變他人，甚至堪稱重塑那個人的人格。以上提到的菲利普公爵和張老師，他們都共同是用一些讚美的話，成功地改變了一個人，激發了他最有益的潛能。
對於人類自身所具備的潛能，我們仍處於矇昧之中。對於一個幾歲的孩子的潛能，在大人的眼裡是表露的非常隱晦的。所以作為父母，我們要習慣於觀察發現孩子的優勝之處，並用正確的方式去激發孩子的潛能。
讚賞是一種很強大的力量——潛能如同花蕾，在批評中枯萎，為讚許而盛放。
對於孩子每一點微小的進步，需由衷地讚許，不要吝嗇讚美之詞。
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