任何好的習慣都不是生而帶來的，它們是在時間的累積下慢慢培養起來的。學校，就是其中一個很重要的“培養基地”。我國著名教育家葉聖陶先生早有更直接的論斷：教育就是培養習慣。
真正的教育，都應以培養學生的優良習慣為首要目的，小學教育顯得更加重要。我們該怎樣開始培養呢？
首先，要給學生立標杆，讓他們知道該怎樣做。比如接到一個新班，我們不要急於上課，而是反覆的強調和訓練學生的一日常規：如何整理自己的課桌、自己的學習用品、書寫要求是什麼、衛生要求是什麼等等，要和學生一起去做，反覆的強化訓練，讓學生們明白，什麼是對的，什麼是錯的。這樣，當有個別學生碰觸了“警戒線”時，就會有別的同學過來提醒他，利用“民眾監督”的力量，也可達到形成良好習慣的輔助作用。
第二，任何一種習慣的養成，都是堅持的結果。曼恩說：習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。一個好習慣的養成至少需要21 天。這個21 天，是針對那些覺悟比較高的人而言的，至於小孩子、小學生，需要我們付出更多的耐心和時間。因此，制定出言行舉止的“標準”只是漫長培養之路的開始。我們要在學生的日常學習和生活中不斷提醒他們、督促他們、鼓勵他們，使他們能不斷改進自己的不足、明白自己的優點並堅持和發揚這些優點。
第三，不斷尋找“最美榜樣”，讓孩子們“有樣可學”。孩子的心思是很單純的，他們就像一棵棵小向日葵，習慣的陽光向哪個方向引導，他們就會朝著哪個方向生長。如果我們能在班裡經常發現和表揚那些做的好的孩子，其他的孩子就會在潛意識裡跟隨學習。最明顯的例子是：上課時，如果我們說一句：“某某同學坐得真端正，他一定聽得也很仔細!”那麼，你看吧，“唰唰唰”兩秒鐘之內，孩子們一定都坐好了。這就是榜樣的力量。
第四，永懷一顆愛心，用習慣改變習慣。在我們接手的學生中，一定會有已經養成了壞習慣的孩子。對這樣的孩子，千萬不要挖苦他們，要拿出愛心和耐心，幫助他們忘掉那些壞的、錯的行為。為什麼是“忘掉”而不是“改掉”呢？因為我們都知道改一個壞習慣比養成兩個好習慣都難得多，與其逼著孩子“改掉”，不如趁著還小讓他“忘掉”。怎麼忘呢？習慣還要靠習慣來征服。
蘇格拉底說過：除去荒地裡雜草的最好方法是在上面種上莊稼。所以，我們不要去計較孩子的那個壞習慣，而是要引導他們養成新的、正確的習慣，讓那原有壞習慣在他們這裡找不到“寄宿”的地方，當好習慣來了，壞的，自然就會“溜之大吉”。
我常常想：二十年之後，學生們還能記得我嗎？如果能，會記得些什麼？記得有本書裡愛因斯坦說：“什麼是教育？當學生們把學校裡學的東西都忘了，剩下的就是教育。”若如此，我所給學生們的，除了一個個好習慣，還會有什麼是值得“剩下”的呢？
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