1、認為“分數最重要”
作為學生，把成績放在首位，是理所當然的。但部分學生也許是由於來自多方面的原因，對集體關心不夠，集體活動也不積極參與，同學關係也處理的不夠恰當等。然而這種“成績唯一”的功利心理，對學生心理的健康成長是不利的，而且具有這種心理的學生，心理承受能力極差，往往會導致成績的上下波動而有極大的變化，經受不住挫折。
2、以自我為中心
班級中部分學習成績處於中等水平的學生，由於他們所處的“角色”是高不成、低不就的位置，受教師關注偏少，容易形成一種學習目標不明確，易於滿足於現狀的心理，但他們個人的基本素質又決定他們不會與學習“特困戶”、思想品德“落伍者”在一起，他們是以自我為中心的“中間一族”。
3、自暴自棄學習
隨著學習負擔的增加，一些學困生對學習更無信心，若得不到關心、幫助，在徹底拋棄了最後一點自信心後，他們往往就會自暴自棄，放任自流。
4、消極對抗老師
學習成績和行為習慣不理想的學生，不但難以得到老師友好的重點關注，而且可能長期處於老師“監控”之下，他們往往會不理解教師的用意，排除一切外來教育，對老師有敵視傾向。
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