一、軟實力是什麼？
個人軟實力（Soft Power ）是20世紀90 年代初，哈佛大學教授約瑟夫·奈首創的概念，從此啟動了“軟實力”研究與應用的潮流。“軟實力”概念一經提出，便在世界範圍內得到積極響應，世界各國紛紛研究並認真謀劃提升自己的“軟實力”。
一個人的綜合實力可以分為硬實力和軟實力兩種，硬實力是可以證明的能力，如學歷、技能證書、本領等，其是道行高低的體現；而軟實力是指暫時難以估量的能力，比如思維能力、溝通能力、表達能力、文化修養、學習能力、團隊協作能力等，其是修為高低的體現。
二、軟實力通俗介紹
如果你是一個老闆，你願意招聘一個人際關係很好的人，還是願意招聘一個人際關係很爛的人？當然是招聘人際關係好的人。那麼，溝通能力重要嗎？這就是軟實力。
如果你是一個老闆，你願意招聘一個講話講的清楚的人，還是願意招聘一個講話講不清楚的人？當然是招聘講話講的清楚的人。那麼，表達能力重要嗎？這也是軟實力。
三、缺乏軟實力的表現
溝通能力欠缺：性格膽小自卑孤僻，表情僵硬，不願意跟人交往，輕則影響同學同事家庭關係，重則影響求職創業事業前途。
表達能力欠缺：說話詞不達意，邏輯不清，與簡潔流暢幽默風趣相比，個人顯得沒有表現力和張力。
思維能力欠缺：表現為死記硬背不加思考，盲目跟風做事缺乏判斷，迷茫不加選擇的學東考西，沒有目標瞎忙碌走彎路，缺乏動力頹廢墮落，缺乏激情毅力和創造性思維，缺乏獨立思考和快速學習能力，盲目排斥和痛恨新概念新事物。
四、高職生為何更需要軟實力的提升？
作為高職教育，突出“職”的特點，重視對學生“硬實力、硬指標”的培養和訓練，固然無可厚非，但忽視學生“軟實力、軟素質”的教育和養成，不僅過於“短視”和功利，也嚴重脫離了高職學生的共性特點和實際需求。
與升入本科院校的同齡學生相比，絕大多數高職學生應屬於應試教育“優中選優”競爭中的弱者。
總體看，缺乏明確的人生目標和生活動力，自我要求不嚴，不良習慣較多，學習方法欠缺，自卑心理較重，學習主動性、探索性不足，是高職學生普遍存在的共性問題。這也側面袒露出了高職學生極度缺乏“軟實力”。
由於學習的主動性、探索性不足，學習過程中很少提問題，對不懂的學習內容也難以準確表達哪裡不懂、為何不懂。
高職學生的上述特點反映在思想品質及日常表現中，就呈現出缺乏理想信念、遇事沒有主心骨、情緒缺乏穩定性、遇事以自我為中心、缺乏對人的理解與合作、不太會處事等特質。
五、本科生的軟實力就一定“高”嗎？
按照相對來說的話本科生的軟實力一般是優於專科生的，因為按照體制的健全程度來說的話，本科院校正好可以彌補這些專科院校的“缺漏”。
在這裡要送給專科同學們一句話：升職、加薪、出國留學、考研、考公務員、職位評定等等都是對於學歷有著一定要求的，加上未來你需要的軟實力，給真正屬於自己兩年的大學時光，它不值嗎？因此這才是現在大多數專科生選擇接本或畢業1-2年想要提升本科學歷的真正原因。
“軟實力”都是通過無形中一步一步來的，通過外部環境和自身意識慢慢提升。
所以為了職場中，自己的簡歷可以多添加一項自己的“軟實力”技能，面試官有很多大的幾率會多看你一眼的。
雖然很多高職學生雖有軟實力的意識，但不懂得與具體行為結合，在與他人、社會、自然的關係上缺乏良好的溝通能力，不能有效協調自己與外部環境的關係。
你認為的“軟實力”是什麼呢？可以在下方留言我們一起討論哦。
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