有位寶媽說，孩子才上一年級，就收到老師通知，要求在二年級上學期寒假前，把小學生必背古詩詞全部背完。
隨著大語文時代的來臨，古詩文已經變得舉足輕重。
從2019年9月開始，全國統一使用部編版《語文》教材。不同以往，小學一年級開始首次加入古詩。小學六個年級的古詩文共有124篇，比原來的人教版增加了55篇，增幅達80%，約佔課文總數30%。
這是一個極好的信號。古詩文是中華文化的瑰寶，是我國獨有的文化底蘊。
瞭解古詩，學習古詩，掌握古詩，可以讓孩子更好地傳承我國的傳統文化。
而接觸古詩，對孩子來說，宜早不宜遲。
上文的那位寶媽說，這個通知讓他們有點措手不及。因為信奉快樂教育，避免孩子過早進行機械記憶，他們沒有刻意教孩子學古詩，孩子也就只會背幾首古詩。
結果，一開學，老師就要求學生熟背75+80首古詩，相當於每三四天就要學會一首新古詩。因為要完成背古詩的任務，孩子開始對古詩產生牴觸心理。
這樣的強度，別說剛上小學的孩子，就算是成年人，也很難吃得消。更何況，小學時間寶貴，花大量時間來背古詩，總歸有點可惜。
眾所周知，孩子在學齡前，以玩為主，玩古詩也是玩呀！
明明可以在孩子一邊玩一邊學古詩的年紀，背背古詩，鍛鍊鍛鍊記憶力，卻因為缺乏引導，等上了小學才開始臨陣磨槍，家長多少會有些懊惱。
所以，趁孩子還小，古詩啟蒙不妨儘早提上日程。上小學後，就不用死磕詩詞了。小學後，與其花大把時間來背古詩，不如拿來練練字、學學籃球。
不過，教育專家提倡：幼兒園階段“去小學化”。學古詩算不算“小學化”？
重慶政委李靜說：“去小學化”，去的是內容的小學化，而不是方法的小學化。
簡而言之，“去小學化”去的是機械記憶的方式，而不是去趣味習得的內容。
拿一首古詩來說，家長教孩子一字一句生硬地背誦，這是萬萬不可的。
但是，拿一首古詩出來，帶著孩子一邊玩，一邊學，不僅不會妨礙孩子的認知發展，反而可以鍛鍊孩子的記憶力。
根據專業研究，孩子的思維發展，分為3個階段：
1-3歲：直覺行動思維；
3-6歲：具體想象思維；
6歲以上：抽象邏輯思維。
所以，在學齡前，孩子學習古詩，家長首選的方法是配合圖像來記憶。
圖像記憶法不僅增加學習古詩的趣味性，符合孩子思維能力的發展，還可以大大地提高記憶的效率。
比如，學習王維的《畫》，如果有適合的現實場景，我們可以一邊指物，一邊帶娃學習吟誦。
先指山－遠看山有色，
再指小溪、小河－近聽水無聲，
再指花－春去花還在，
最後指鳥－人來鳥不驚。
假如沒有合適的場景，我們可以找一幅包含這些元素的圖來玩古詩。
正確的方法加上經典有益的內容，對於孩子的思維發展，是大有好處的。
教育專家、教育學碩士尹建莉在《好媽媽勝過好老師》說過：被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子裡，內化為自己的智慧財富。所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從小背到老。
小派正在使用的《笑背古詩》，推薦給大家。它正好就是這麼一套適合孩子玩古詩的好工具。
1.圖像記憶
一版一首古詩。左邊是詩詞及釋義，含有精美而意境深遠的插畫，基本可以帶孩子一邊指物，一邊記憶。
右邊是相關知識的拓展漫畫，加強記憶的同時，開闊眼界，增加趣味。
2.背景知識
讀李白的《早發白帝城》時，右邊的拓展知識介紹的是這首詩的創作背景。至於李白為什麼寫《早發白帝城》？一目瞭然。內容簡單又有趣。
3.幽默感
在右邊拓展的漫畫裡，有很多幽默的元素，在幽默的同時，聯繫到歷史人文，更能讓孩子漲知識。
4.涵蓋小學生語文課標，必背古詩詞75+80首，另外還有300+詩詞名句。一套書，可以讓孩子提前玩熟小學階段的必背古詩詞。
既然可以笑著背古詩，為什麼還要哭著背呢？
小派看這套書，有時候會被裡面的知識點逗得哈哈大笑。很妙的是，笑完也差不多記住一首詩了。
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不知帶娃玩什麼，不如帶娃玩古詩吧！用古詩“喂”大的孩子，格局也會大不同。
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