一男孩因與母親爭吵跳橋死亡，今天，這個悲傷的視頻傳遍華夏。
前天，一位二十年的忘年交好友給我通了近一個小時的電話，說他的孫子可能由於父母給予的壓力太大出了問題。期間，他給我說，他那個地方的一中，一年就有兩個孩子在學校自殺身亡。
是什麼讓這些本來應該享受青春，享受美好年齡的孩子遠離了青春和美好？！想想，是怎樣的力量能讓孩子如此決絕放棄生命？！
我不想批評把車停在馬路中間的媽媽，兒子跳橋自殺她已經崩潰。孩子已去，我更不想針對孩子的行為做任何可能傷害孩子和他家庭的討論。我也相信，孩子的媽媽是愛孩子的，我更相信，天下所有的父母都是愛自己的孩子的。但當你的愛讓孩子充滿了壓抑、恐懼，甚至窒息，那還是愛嗎？當孩子連生的留戀的都沒有了，你覺得你還配做孩子的父母嗎？
真愛是教育的前提和基礎，
給孩子帶來壓抑和恐懼的愛不是真愛。
愛孩子是老母雞都會幹的事，但會愛孩子的又有幾人呢？
經常有人問我，“什麼是真愛？”
坦率而言，我也說不清到底什麼是真愛，但我知道以控制為目的的愛一定不是真愛，以滿足自己私慾的功利之心的不是真愛，不懂得尊重和放手的愛不是真愛。父母對孩子的愛最為特殊——以分離為目的，其他的愛都以聚合為目的。
“沒有真愛就沒有真正的教育“，我記不清這句話是誰說的了。我用了近40年的時間似乎讀懂了點這句話的深意，但我相信，我還沒有完全讀懂。不是才疏學淺這麼簡單，我想我會深受現實的裹挾。但我堅信，真愛是真正教育的前提，是真正教育的基礎。不管你是父母，還是老師，校長，這點理解不了，沒有行動的跟隨，你付出的可能都不是真愛，你的所為，可能正在偏離真正的教育。
我試圖用的思考和實踐粗淺理解什麼是真愛。
——真愛是尊重。任何一個生命，不管是多大的孩子，他們都有被尊重的願望和權利。如果我們以為自己是父母，以為自己是老師而剝奪了孩子被尊重的權利，其實你就真正關閉的真愛的大門。
“孩子其實並不是你們的孩子。他們是生命對自身渴求的兒女。他們借你們而生，卻並非從你們而來。”紀伯倫的這段名句，我們很多人都讀過，但又有多少人能夠理解呢？我們有多少父母，有多少老師認為，我們的“控制”都是為了孩子好呢?
——真愛是放手。對於孩子，天生對這個真實的世界充滿好奇，充滿想象。因此，他們本身自帶動能，自帶激情。但漸漸地，動能失去，激情散盡。為什麼呢？因為我們成人，尤其是父母和老師認為不安全，因為他們認為學習、考試、升學才是最為重要的事情，其他的都比不上。但事實上，對孩子不放手，其實是對孩子最大的不尊重。
因為，你不相信孩子行。長此以往，果真變成了“說你行，你就行，行也不行”。但殊不知，不放手孩子如何長大？不放手，孩子如何成為自己？
——真愛是成全。現實中，我真的遇到一位五十歲左右的爸爸，目的把自己的孩子培養能進政治局，在初一的時候就把孩子高二的課程都學完了。自己非常自豪的地給我說，孩子現在成績特別好，唯一一點小遺憾就是沒有時間玩，連看場電影的時間都沒有。
我問，“孩子沒有了童年，還有什麼，還會快樂嗎？”
“等高考完了，學校確定了，他陪孩子好好去玩，花個一年半載的，重新找回童年。”他回答我。
童年可以找回來嗎？
如果不是朋友作陪，我都一腳踹過去。
應試和升學不是教育的全部，更不是生命的全部。如果按這位“高人”的思維，整個14億中國人在進行著最瘋狂的賭博。
每個生命都不一樣，只要孩子自己喜歡，我們為什麼不能成全呢？
懂得成全，這才是真正的愛啊。
焦慮和恐懼說到底是
你想要的太多而自己又無能為力
最近，我們在南京、上海、成都、青島等地開了幾場線下沙龍，聚焦當下教育的焦慮和恐懼。每場雖然限制人數，而且都是從DE能量場選之又選的家長才能參加，但現場深度溝通發現，當下的父母真正不焦慮的非常稀少。
我們就一個孩子，我們不敢冒險實驗啊；
別人的孩子都報輔導班了，我們不報怎麼行呢？
如果我們不這麼做，老師就會對我們的孩子有看法，孩子也會認為自己是另類；
現在的競爭壓力這麼大，不逼孩子，不讓他們現在多吃點苦，多學點，以後就晚了；
我們必須面對現實，現實存在高考，現實體制就這樣，大家都這麼做，我們不這麼做，該怎麼做？孩子現在苦點，以後就好了；
孩子就知道玩遊戲，就是不愛學習；
只要不學習，孩子幹什麼好像都行；
孩子不想上學，不喜歡那裡的同學，不喜歡那裡的老師；
我的孩子誰帶我都不放心，只有我帶在身邊才放心；
我要看著孩子每天吃什麼，怎麼吃的，否則我不放心；
你必須在幾點幾分前給我發至少三張孩子的特寫照片，正面的必須有，否則後果自負（我當然不發的）
……
以上只是簡單羅列，聽起來都非常熟悉，也似乎非常有道理。但實際上，他們大多數人都偏離了本原。對孩子，對教育，我們真正該追求什麼？分數、升學、好工作？
都不是。真正的教育就只有一個目的——培養一個健全的人。如果不能認知到這個根本，我們就很容易陷入到焦慮的洪流之中。
我在沙龍的現場做了調查，到地什麼讓這些父母如此的焦慮？
——想要的太多。別人家的孩子學鋼琴，我們也要；別人家的孩子學英語，我們也要；別人家的孩子練舞蹈，我們也要；大部分的孩子上奧數，我們更要上……總之，我知道的，聽說過的，感覺對孩子“好”的，我都想要。
望子成龍，望女成鳳。千百年來，中國教育特殊的貴族精英教育思想深入精神控制之中，再加上如今“狀元“和現代精英思潮的影響，尤其在物質飛速增進後的中產急劇擴張，在這些所謂中產的推動下，在互聯網的大背景下，幾乎裹挾著所有。
——不敢做自己。身為父母，我深切理解父母的心情，不僅是骨肉，更是寄託了自己的夢想與未來，更有甚者，自己不能實現的夢想，都希望自己孩子能代替自己實現。隨著年齡的增長，當孩子有了自立意識並伴隨有相應行動的時候，父母就受不了了。
自己實現不了的“夢想”讓孩子去實現，這本身就不對；加之父母自己不敢做自己，然後就開始玩命在孩子身上”努力”——用焦慮和恐懼控制孩子，全力讓孩子成為自己想象的樣子。但孩子是獨立的生命，是自己啊，現實有多少幾率能成為父母真正想象的樣子？
——對生命和教育本質的無知和偏見。尊重生命的生長規律，遵循教育發展的基本規律，這是所有真正教育的前提和基礎，一旦偏離，就一定是對規律的背叛，也註定會失敗。
焦慮導致的控制就是對規律的背叛。控制說到底是對自己的不自信，不敢做自己的根本是自己能力不及。
（未完待續）
作者簡介：付永，中國教育研究網總裁，DE未來訓練營創始人，黑板擦行動發起人。
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