首先我們要知道為何補課亂象屢禁不止？四個字概括:皆為利來。就是因為有利，才導致很大一部分老師為了利益，喪失了自己應有的職業道德！課堂上糊弄，不講重點，讓很大一部分學生“求知若渴”，不得不開小灶。第二就是老師的引導灌輸洗腦，所謂成績決定命運，關係到你在班裡的存在感，老師眼裡的印象，自己父母所謂的面子，老師會讓你感覺讓你補課是老師對你關懷與愛，你不說聲謝謝或者不送點禮都對不起老師一樣。第三，如果班裡有一小撮人或個人原因或者家庭原因讓老師洗腦失敗，在班裡，有的就會受到異樣目光對待，對你橫挑眉毛豎挑眼的。這樣你就會成為老師看不慣的學生。如果你的孩子正在這個階段，你可以問問孩子是不是這樣。第四，班裡學生“等級競爭”也是誘發這個現象不可忽略的因素，處在最前面的一部分學生，他們的心態有時候是競爭心態，生怕被別人超過，或者他們往往是“錦上添花”迫切需求者，這些班裡的優等生都有危機感，中等生呢？落後生呢？你不補，家長都會說你沒長心，你看誰家孩子班裡考試前幾名都在老師那補課，你都後面數前幾名了還不補？這些孩子補課有時候是被家長和老師“脅迫”的。
這些現象都是來自父母孩子一種不正確的心態“攀比”，而攀比的背後是應試教育像素質教育轉變的過渡期的唯分數論。從某種意義分析，家長孩子都沒有錯！但是錯在哪裡呢？我認為錯在老師、學校還有我們整個教育系統！老師的錯，師德淪喪，利益至上，孩子沒有在課堂上學到應有的知識，老師不像以前我們比喻的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。而是眼裡只有利益的沒有師德的金錢的蛀蟲。學校哪裡錯？學校錯在缺乏管理監管機制，沒有很好的監管和制約老師的行為，都是睜一隻眼，閉一隻眼，在學校看來這是他們個人行為，與學校無關！我們的教育系統哦裡錯？他們錯的是給學校和老師提供了這樣的機會，讓這種現象氾濫而束手無策！錯在在培養和選拔老師的時候，沒有完善的考評機制，讓一些“敗類”混進教育系統！三錯，學生唯分數論！教育資源的不平等，起跑線不同，但是分數高度相同讓農村的孩子情何以堪，怎麼翻身？他們為了不輸在起跑線只能被迫補課，原本不堪負重的家庭面臨支離破碎，這不是危言聳聽！
補課一個學生兩個小時要兩百，寒暑假週末算上得多少錢？北方農村一年種地收入只有一萬到兩萬之間，補課費都不夠，很多都是借錢給孩子補課，家裡又是上有老下有小的，根本無法好好的生活。補課就是農村家庭的血淚史！我國的教育環境有很大問題，政策也有，但是為何屢禁不止，有很大原因是中國教育的缺失部分造成的。人的三觀樹立從家庭教育就扭曲了，家長攀比誰家有錢，車是什麼牌子，孩紙比誰的衣服鞋貴，這樣唯利是圖的心態，長大怎麼能不唯利是圖，而丟掉很多做人的很多好的品質！他們有了孩子能好到哪裡？到各行各業都是想著辦法往自己口袋弄錢。腳踏實地的會被餓死。試問，國人普遍這樣，我們的教育不該負起責任來嗎？我們的國家出臺了很多政策可是還是屢禁不止！我覺得就是缺乏手段，還停在口號上，沒有較真的心態，亂世當用重典！我個人有幾個觀點可以供大家討論:第一，提高老師的入行門檻和相應的培訓機制、提高老師待遇以及給予教師子女一定社會福利待遇，目的就是高薪養廉，這個福利待遇要對孩子和家庭有很大幫助，當然這個待遇要通過考核來評定，數據來自於學校家長和老師的評選，這個評選不和工資掛鉤，只和福利掛，讓每一個老師知道這個福利要比補課長久利遠。第二，採取全民舉報的方式，情節嚴重的可入刑，定型為非法所得。被舉報石錘的福利待遇一定時間沒剝奪，而且重罰，教育系統通報批評，影響嚴重的直接踢出教育系統。要採取舉報有獎的方式，接到舉報有關部門必須嚴肅對待，不得包庇，對營私舞弊的人員嚴懲。把杜絕補課作為公安的政績來抓，他們比誰效率都高，不然利益鏈接不好徹底清楚。有人會說老師待遇差，提高老師待遇才是根本所在，其實大錯特錯，再好的待遇沒有監管，只能換來人心不足蛇吞象的境地，人的貪婪在一定程度靠自己控制是不可能的。只有靠制度，靠執行制度的人還有廣大的監督群體。讓每個從事教育工作的人拿著別人羨慕的待遇，但是同時頭上懸著一把劍，讓這把劍遏制老師群體中那些有貪慾、“邪念”，但是同時又有能力的人。你不去觸碰他，你會得到全社會的尊重和愛戴，你觸碰，你就會人人喊打！遺臭萬年！名節不保！也許這樣老師們心裡才會權衡利弊，對課外補課敬而遠之！
如果你的孩子也在這樣被補課，如果你更好的建議，歡迎下方交流！
閱讀更多 沉浮有度 的文章
