這幾天兒子幼兒園的班級群裡不平靜，原來是班上兩個孩子又打架了，其中一個孩子額頭上掛了彩，家長一開始不依不饒，經老師協調後，雙方家長互相在群裡道歉才算平息。
孩子上了幼兒園，分離焦慮漸漸沒有了，但最讓家長頭疼的就是打架。就算你能管教好自己的孩子不去打別人，也保不準別的孩子不打你。
一、孩子打人要妥善處理，常見的以下做法不可取：
1.讓孩子立馬打回去
家長們常常怕孩子性格太懦弱，好欺負，想培養孩子勇敢的品格。
但是這種做法具有很大概率的危險性，容易讓打人行為升級而受傷嚴重。還容易造成孩子易衝動的性格，不利於孩子學習控制自己的情緒。
2.讓孩子去找老師
這個做法能第一時間受到老師的關注和制止，不管怎麼樣，打人都是不對的，老師一定會教育打人的那個孩子。
但如果有的孩子自制力差，或者品格不端，就會經常發生這樣的事，有時候老師管不過來，被打的孩子就會感到委屈。而且大家都不喜歡跟愛告狀的人做朋友，長期看不利於孩子的交往，也影響到孩子的人格發展。
二、要想處理好孩子們打架的問題，首先要摸清楚孩子為什麼會打架。
1.孩子打人是語言發展還未成熟的表現
朋友的孩子石頭四歲了還不太會說話，去遊樂場玩也總是黏著媽媽，很少跟其他小朋友交流。有一次正專注的搭城堡，旁邊的小朋友因為缺少積木就直接從他的城堡拿了一塊。石頭見狀一下子哭了起來，還打了那個小朋友。
語言是人們進行人際交往的工具，我們平時與他人的共事交流都需要利用語言，準確的表達自己的意圖和了解對方的意願。
但是幼兒階段的孩子，語言系統尚未發展成熟，遇到了矛盾，例如自己的玩具被別人侵佔或者剛搭好的房子被別人破壞的情況，他們還無法第一時間用語言表達自己的不滿，也不知道怎麼用語言捍衛自己的東西，情急之下就會出手打人。
2.孩子打人是因為正處於第一逆反期
處於第一逆反期（2—4歲）的孩子，自我意識開始發展，這個時期孩子的特點是以自我為中心，不喜歡別人插手自己正在做的事，對以前父母讓自己幹就幹的事情現在常常說“不”。人們給這個時期的孩子概括為“trouble ”，也就是問題孩子。
具體表現可能為愛哭愛鬧，很執拗，如果父母不瞭解這個階段孩子的特點，強行制止它的行為，就會造成孩子要麼變得膽小，要麼暴躁，進而發生打人的行為。
要分清是不是逆反期的原因，家長們就要了解孩子打人前後的具體過程，進行分析。如果是自己孩子主動的，被打的孩子又沒有做出明顯誘發打人的行為，就很可能是這個因素，要對症處理。
3.孩子打人是因為模仿打人的行為
模仿是幼兒期孩子進行學習的最主要方式。孩子天生就有好奇心和模仿行為，但他們還沒有是非道德的辨別判斷能力，對自己看到的一些不良的動作和語言，特別是自己父母打人罵人的行為，很容易就去模仿。另外有一些劣質低俗的動畫片，也會有打人的場景，孩子看了以後就會模仿。
所以家長們一定要注意自己的言行舉止，還要在孩子平時接觸到的電視畫面或者大街上有打架鬥毆的行為的時候，及時關閉電視和帶離現場。
三、那麼怎樣處理孩子的打架行為呢？
其實，孩子打人並不都是出現了衝突。
有一次我跟鄰居帶著孩子在小區裡玩，看到花壇邊上有一個孩子正在剷土，鄰居的孩子一看便很興奮的走過去，我們都以為他是想跟孩子一起玩，沒想到他走過去上來就打了那個孩子一下。鄰居趕緊過去制止了自己孩子的行為，還跟那個家長道了歉，說自己孩子小不懂事。
不過，這件事很關鍵的地方，並不是孩子之間出現了矛盾，而恰恰相反，孩子想去一起玩。在我看來，正因為是他想表示自己的友好，只是用了在大人看來不好的方式。
所以家長們大可不必緊張，在解決打人的問題上，最有意義的做法是讓孩子自己處理問題。
當你陪同孩子在一些公共場合，如果遇到打架事件，只要沒有造成受傷，孩子又沒有哭鬧向大人求助，就可以先不去管，但要一直觀察留心，看看孩子是怎樣去做的。一發現打架升級了或者確實孩子不知道如何處理，就可以進行教育勸說。
以孩子打了搶他玩具的小朋友為例，可以分成三個步驟：
1.安撫雙方孩子，分別進行共情
要第一時間進行共情，所謂共情就是讓孩子知道——我瞭解你現在的感受。
比如可以對其中一個說“他拿走你的玩具了，所以你很生氣吧”，對另一個說“你是不是很喜歡這個玩具才搶走的”。
2.引導孩子意識到自己的錯誤，互相體諒和道歉
要告訴孩子，搶玩具和打人都是不好的行為，教會孩子換位思考。
比如一個可以說“你拿走了別人的玩具卻沒有經過允許，如果別人也這樣拿走你的玩具，是不是也會很生氣呢”，另一個說“他拿走了你的玩具是他做的不對，但是出手打人也是不對的”。
3.讓孩子自己找出解決問題的方法
比如可以說“現在這個玩具是某某的，但是你們都想要玩，那該怎麼辦呢”。通過這種方式激發孩子思考，給孩子們自己解決問題的機會，相信孩子，他們潛能是無限的。
另外，家長們也可以找一些關於小朋友打架等孩子交往的一類書籍，通過對故事的學習，教會孩子更加正確的處理問題。
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