本文是田宏傑老師，在梁冬的訪談節目《梁品》中被採訪的對話。
梁冬：我想向您請教的話題就是，現在這個學習壓力都很大嘛，很多人都夢想著有一個快樂的童年，但自己沒有，所以想給孩子一個快樂的童年，所以呢這個“快樂教育”我加個引號，快樂教育的毒害現在已經流毒很深了。
最近開始出現了一種思潮上的反撲，就不要被這個西方的這種所謂快樂教育的矇蔽了，人家的中產階級家庭其實也是很苦的。對於正在兩條道路上進行選擇的家長，他們到底應該走哪條道路，你怎麼看這個快樂教育？
其實也不叫填鴨學校，其實現在很多公立學校其實也教的挺好的，比較嚴格的，教育很嚴格的對吧？
田宏傑：對，你會發現其實涉及到兩端，一端是快樂教育，一端是嚴格的教育，走到哪端？其實你會發現，那快樂教育在中國好像80年代父母60年代70年代一般還真的挺普遍，說的是什麼呢？這孩子學習好壞無所謂，開心就行。
有一次我坐出租車，我在車上給我媽媽打電話，就說孩子這週末要做什麼事什麼事要上什麼課，然後等我掛完電話以後，那出租車司機聽不過去了，他教育我，他說：哎呀！你給孩子弄那麼多事幹嘛呢？孩子這麼小快樂就好，我們家閨女我從來不讓他做什麼事。
這理論一聽覺得挺對的，快樂就好，但實際上真正做教育心理學就明白一件事是什麼？孩子他在小學階段它的主導活動就是學習，如果他在學習上做不好的時候。全班老師問問題，大家刷刷舉手都會，就她不會，然後別人寫作文的時候寫都挺好，他沒詞，做閱讀的時候，別人都能概括出這段大意，他概括不出來的時候，這孩子他就有一種感受就是我不行。
因為小孩他的自我評價，不是你說快樂就行，你在媽媽心裡最棒的孩子覺得自己最棒，沒這事兒。 小孩從哪建立他對自我的評價，是他跟同伴的比較，他一定跟同伴比較覺得我在同伴中啥的位置，然後他知道我行還是不行。結果我一看別人都行，就我不行，我在學習上就沒有信心。所以好多孩子小時候就在學校沒信心，那你說他快樂，快樂一定在一種隱隱的痛的基礎上的快樂，所以沒有完全快樂教育。
而且快樂是什麼感受呢？孩子天性他不愛學習，就是他愛廣義的學習，但他不愛學校的學習，因為廣義我獲得新知識，我快樂但學校的學習，你說那一篇卷子刷好多次，那口算題50道我做完了，中間沒反饋。
所以這個時候呢父母要做的事其實要幫助孩子去有目的的去學習，這什麼有目的的學習，我們也把它叫做有益的學習，是什麼呢？就是這50道口算題我做的時候沒有快樂感，但是我知道如果今天咬牙把這50道口算題刷了，我明天又刷了，我一個月下來，我的口算就行了。
以前我做口算，可能做50道題，別人都能夠對45，我對40道，可我刷了這麼一個月的卷子之後，我發現我就能做45了，我就能對47了，他就跨過了口算的難關。孩子眼前看不到什麼好處，但為一個長遠的目地我去堅持，這就是有目的。
以上內容如果喜歡，可以關注我或者給我一個贊，有什麼想告訴我得可以再下方評論哦！
閱讀更多 田宏傑老師 的文章
