小時候，父親是我最崇拜的人。
他的職業—人民教師，也是我最喜歡的職業。
一支粉筆、三尺講臺，老師們站在講臺上口若懸河、伏在案臺上下筆有神、走在路上精神百倍，雖些許清貧，但在當時的社會看來，教師行業高尚無比，光環圍繞。
當我走上講臺後，卻發現當下的教育已不是以前的教育，所有人都心知肚明：我們當下的教育病了。
可是病在哪裡，該如何治療? 知病者眾多，治病者鮮少，革新者甚寡，嗚呼，哀哉！
教師，身為教育行業的中流砥柱和先鋒部隊，或許是時候該思考我們應該做些什麼……
01
有教師說：我們並不是不知道如何教，而是不敢教。
這確實是目前教育的悲涼現狀：學校成了誰都可以插一手的檢查對象；教師成了誰都可以管一管的考核對象。
學校處於弱勢、教師不敢管、不能管、不敢做、不敢說成為了當今教育最大的悲劇。
曾經，我們也滔滔不絕，如今，我們卻噤若寒蟬，生怕哪句無心言辭被人腦牌復讀機記下，成為家長口誅筆伐的證據；
曾經，我們也意氣風發，如今，我們卻謹小慎微，害怕一點小事成為家長無限放大的源泉。
時間久了，我們會發現教育出現的最大的問題竟是在家校關係上。
“醫患關係”成為社會熱點已久，因為和醫療有關的都和最重要的生命有關。
但其實教育、家校關係，也需要更多的關注。
魯迅先生棄醫從文，不也正是因為他發現了醫治人心比醫治身體一樣重要嗎？
好的教育一定是家長、學校、老師三者形成了一股合力，而這樣的合力在生活中太少。
02
以下的情景或許我們並不陌生，正發生在每個老師的教育生涯中。
我們和家長說：孩子做了一件xx事，這樣是從品德上來說是不對的。
家長說: 我的孩子最完美，絕對不會這樣做，她要的我們都會給她買。（重點不應該是檢討孩子這樣的行為是否正確嗎？）
我們和家長說：孩子最近成績不行，希望家長在家能夠多加輔導。
家長說：我們是國外快樂教育理念，孩子自由生長就好，成績是沒有任何作用的。（快樂教育並沒有反對學習，家長是否曲解其意思？在確定快樂教育是否適合中國前，分數還是比較重要，高考也或許是普通人改變命運的唯一方式。）
我們和家長反饋孩子存在的問題。
家長說:老師你是不是針對我的孩子？我就相信我孩子說的，反正你說了孩子，孩子就不喜歡你。（如果是針對的話，會不會花心思去觀察你的孩子？）
我們希望家長能多多關注孩子，家長直接告知：女孩子要讀那麼多書幹什麼，我們要培養兒子。(女孩子讀書或許就是為了有一天她們不會成為說出這句話的家長。)
03
中國的家長，或許大部分正陷入焦慮的怪象：
- 信任機構老師的話，忽視學校老師的話；
- 深受各種外國教育思想的洗腦，卻忽視整個中國的大環境；
- 既羨慕別人家的孩子能言善道、能歌善舞，又看不到別人背後付出的努力；
- 既沒辦法進入私立學校，又想方設法抨擊公立學校；
- 既說自己用盡全力教育孩子，卻不虛心向其他家長學習。
我們處於新時代，許多人學習了知識，武裝了自己的頭腦，卻丟失了最基本的為人處世的道理。
教育，是服務性行業。
但學校與課堂卻不是誰都可以來挑刺的地方，家長、孩子、教師都應該對學校懷有一份敬畏之心。
在你的身邊，一定有這樣一群老師和校長，做著良心教育、說著逆耳忠言、扛著無限責任、織著教育之夢。
教師，是這個時代最應該說出真話的人，因為我們的一句話或許可以改變孩子的一生。家長不會知道孩子在學校的樣子，但我們知道。
儘管我們遭遇許多誤會、甚至是謾罵，但我們依然無愧於心。
寫在最後：
學生如幼嫩樹苗，家長悉心呵護，一心在根部澆灌，給了它無限養分，卻忽視樹苗上端已長歪，老師如園丁，眼看幼嫩樹苗已有長歪趨勢，怎忍心不出手相扶？
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