聽說博士研究生也開始擴招了？
教育部等《關於高等學校加快“雙一流”建設指導意見》
推進高層次人才供給側結構性改革，優化不同層次學生的培養結構，適應需求調整培養規模與培養目標，適度擴大博士研究生規模，加快發展博士專業學位研究生教育。
教育部等《關於“雙一流”建設高校促進學科融合加快人工智能領域研究生培養的若干意見》
擴大研究生培養規模。將人工智能納入“國家關鍵領域急需高層次人才培養專項招生計劃”支持範圍，綜合考慮有關高校高水平師資、國家級科研平臺、重大科研項目和攻關任務，以及產教融合、協同育人成效等情況，安排研究生尤其是博士生招生計劃專項增量。積極引導高校通過實施常規增量傾斜和存量調整辦法，切實優化招生結構，精準擴大人工智能相關學科高層次人才培養規模。
教育部關於政協十二屆全國委員會第五次會議第0580號（教育類059號）提案答覆的函：深入實施“孔子新漢學計劃”，擴大各國優秀青年來華攻讀博士學位和中外聯合培養博士生招生規模。
河南大學召開2020年第3次校長辦公會議
會議研究了2020年研究生招生有關事宜，安排部署相關工作。會議指出，人才培養結構轉型是實現學校轉型發展、是創建一流大學的核心和基礎，研究生招生工作作為研究生教育的首要環節，是選拔高層次專門人才的重要途徑，是學校“雙一流”建設的重要支撐。會議要求，要逐步優化人才培養結構，擴大研究生招生比例，尤其要拓展博士生招生渠道，擴大博士生培養規模，適應一流大學建設需要；要調整優化研究生培養方案，發揮研究生培養單位的主體作用，加強研究生導師隊伍建設，進一步提高研究生培養質量；要強化研究生指標配置導向作用，指導二級學院完善研究生指標配置辦法，分期分批高質量完成研究生招生工作，切實提高研究生生源質量。
廣州大學
2020年碩士、博士研究生招生指標均大幅增長，碩士研究生招生指標增加至2281名，增幅達30.2%；其中學術學位632人、專業學位1649人，分別較去年增加36.5%和28%。博士研究生指標增加至104名，增幅19.5%，其中學術學位77人、專業學位27人，分別較去年增加10%和58.8%。指標數、增幅率雙創我校研究生招生工作之多。
空軍軍醫大學
接上級通知，2020年教育部計劃碩士研究生招生指標由原計劃115人（學術型60人、專業型55人）增加至145人（學術型75人、專業型70人）；教育部計劃博士研究生招生指標由58人（學術型41人、專業型17人）增加至73人（學術型50人、專業型23人）。
教育部關於政協第十三屆全國委員會第一次會議第0249號（教育類017號）提案答覆的函
關於逐步擴大博士生招生規模的建議
1. 關於我國博士生培養規模發展的基本情況。《中華人民共和國學位條例》及其《暫行實施辦法》自1981年實施以來，我國研究生教育得到了長足發展，特別是1998年高校擴招到2005年期間，研究生教育規模快速增長，年度招生計劃增長了5倍，年均增幅達到26.1％，博士生增長幅度更大。從2006年起，為貫徹落實國務院關於高等教育要適當控制招生增長幅度，相對穩定招生規模，切實將工作重點放在提高質量上的決策部署，為推動高等教育內涵式發展創造條件，研究生招生規模年度增幅逐步降低至“十二五”末期的3.0%左右。截至2017年，我國研究生在學規模達到264萬人，成為培養規模僅次於美國（2016年在校生297萬人）的研究生教育大國。
從我國博士學位授予數量看，1996年超過韓國、2000年超過印度、2002年超過英國和日本、2005年超過德國。與美國國家教育統計中心公佈的美國博士生教育最新數據相比，目前我國學術學位博士生（Ph.D.）規模已超過美國，排世界第一，全口徑博士生總規模排世界第二，與我國經濟體量（GDP）、研發經費（R&D）在全球排名情況基本匹配。
2.關於“十三五”時期的發展規劃。“十三五”開局，教育部會同國家發展改革委，從建設教育強國和創新型國家高度出發，作出優化高層次人才供給結構，適度加快研究生特別是博士研究生教育發展節奏的決策部署，2017年第2次部黨組會已明確，2020年我國博士生招生總規模達到10萬人。
與此同時，我們應充分正視我國博士生教育自身不足，比如教育質量還難以滿足建設創新型國家的新需求；學術環境、聲譽和資助水平過低等使國內高校難以贏得國際間優秀生源競爭；博士生培養過程中勞動力屬性逐步強化、學生屬性逐步弱化；分類淘汰機制尚未建立、氛圍尚未形成；從國家層面保障培養質量的實招硬招不多等等。黨的十九大對建設教育強國作出了明確部署，一方面高等教育必須走內涵式發展道路，另一方面高等教育必須為經濟社會發展和國家重大戰略供給規模足、質量高的高層次拔尖創新人才。這些要求我們在制定研究生特別是博士生教育發展政策時，必須堅持擴大規模與提高質量並重、並行。
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