捕獵反應與反智主義是人類面臨的共同問題。
火燒5 G基站的潮流目前仍在歐洲繼續發酵。
在此之前，英國多個地區的5 G基站天線塔發生人員縱火事件，荷蘭鹿特丹、利塞爾、比茲和努嫩的通訊塔在過去一週也遭到人為縱火和破壞。搗亂分子還在傳送盒上寫上“F***5 G”。
這幾個人把5 G基站燒成灰燼的理由說得很離譜，謠言是3月12日在美國亞利桑那州舉行的健康問題峰會上，一位名叫 ThomasCohn的醫生在演講中宣稱是5 G導致了新冠狀病毒的傳播。由於沒有5 G，所以沒有在非洲暴發疫情。
這個荒誕的謠言在美國廣為流傳，甚至被許多名人轉發，並傳播到更多的西方國家，演繹出更多荒謬的版本。
對很多中國人來說，新聞所帶來的困惑是，它挑戰了一個長期流行的敘事模式：“迷信”的第三世界人做出各種各樣的反科學的愚蠢行為，而先進的具有科學素養的西方人則負責理性的啟迪。
100多年前，從山東來的義和團民進踞河北涿州，先在蘆保、京津一帶進行拆線砍線的活動，無論他們當時的動機如何，都被視為“鐵路斷龍脈，風水不好”的傳說，與中國人第一次接觸照相機時以為會“攝人魂魄”而避之唯恐不及的認識，引來西方人嘲笑。
可恥的中國知識分子，把它寫進了歷史，一代又一代地接受教育。
在改革開放初期，中國與西方的精英階層接觸最多，而西方(特別是英美)等同科技進步這一認知範式得到進一步強化。以“根深可以葉茂”為標準的中國人，自然認為先進的科技來自基礎教育階段的成功，認為西方社會普遍具有較高的科技素養。
曾有一段時間，流行句“只有中國人，,西方人…”。兩百年前，筆者參加了一個會議，電信公司的一位運營者痛心疾首地說：“只有中國人相信盜光纜能賣到銅，西方人才不會做這樣的傻事！”
經過對世界史的深入瞭解，我們發現反智主義並不是發展中國家所特有的，西方社會從中世紀“黑死病”大流行到20世紀，一直將瘟疫和戰爭歸咎於猶太人的“巫術”。
遭遇重大自然或社會災難時，抗爭失敗，遭受重大損失，但又要轉移遭受損失後的痛苦，在缺乏科學知識和理性態度的情況下，訴諸陰謀論，將痛苦的根源轉嫁給某個毫無關聯的群體或事物，這種“獵巫”反應是人類共同面臨的問題。
此外，我們還認識到，要使獵巫運動取得實效，關鍵在於加強基礎自然科學教育，依靠高素質、負責的公立教育教師隊伍，而發展中國家也有能力提高全民科學素養，從而儘可能抵制反智主義的影響。
在上個世紀末，發達國家的“幸福教育”理念被引入中國，私立學校曾一度被認為是最先進的教育模式。自新世紀以來，隨著國際信息的進一步傳播，我們發現，國外的月亮也不總是圓的，而發達國家的科技發展在很大程度上依賴於“海納百川”，它的公立基礎教育並不完美，例如，“神創論”可以和進論一起進入課堂；而大多數公立學校的科學和數學課程過於簡單，以至於很多人連最基本的心算都沒有通過。
在私立學校為精英人士提供優質教育的同時，大多數公立學校卻處於“放養”狀態，教育制度的兩極分化進一步引導了精英人士的選擇取向。一項由英國瓦爾基環球集團基金會發起的全球教師地位指數調查顯示，中國教師地位兩次均名列前茅，得分遠超英美。
如果公立學校的教師整體地位不高，又怎能有足夠的職業榮譽感和積極性，從而為普通家庭的孩子辛勤付出？大學生基礎知識不紮實，“5 G基站散播病毒”等謠言自然會大行其道。
川普呼籲“再工業化”步履艱難，而企業不願意承擔產業轉移的高成本是一個主要原因，同時，缺乏高質量的公共教育，從而缺乏合格的產業工人和工程師也同樣是一個重要因素。
獵巫反應與反智主義是人類面臨的共同問題。在這次爆發期間，朋友圈裡流傳的反科學的謠言也不少，基礎教育中的自然科學教育卻存在著缺陷。達到科教興國的目標，不僅需要頂尖人才的發明創新，更需要全社會大眾科學素養的全面提升。
為了讓每個中國人都能得到最好的教育，我們要繼續堅持以公立學校為主導，進一步提高教師的職業榮譽感和業務水平，統籌教育資源，把握基礎教育的公平性原則，這是一個系統工程。
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