3月27日，《江蘇教育報》特別推出兩個版的“教育專題”，刊發了江蘇省錫山高級中學唐江澎、戴桂林、胡曉軍等8位老師撰寫的有關該校開發戰“疫”災難教育課程的文章,聚焦該校創造性建構並實施災難教育課程。這是該校在“新冠肺炎疫情之下，實現災難教育育人，課程化是一條必然的專業路徑”的思考下,而開發出來的課程建設新成果。
唐江澎為全國學生上一節《戰“疫”公開課》——《向世界貢獻一個問題解決的行動》
學校戰“疫”的專業行動
3月5日，居家學習的錫山高中高二學生通過學校網絡平臺“匡園雲校”，圍繞“家庭和學校誰在學生成才中扮演更重要角色”辯題，上了一堂特別的語文課“匡園辯論”，該校校長、語文特級教師唐江澎作為嘉賓進行了點評。這是錫山高中在疫情當前“停課不停學”背景下開發戰“疫”災難教育課程的一個實例。
“開發戰‘疫’災難教育課程，錫山高中又算是一次在全省率先行動，這緣於學校有一支力量較強的課程科研隊伍”，無錫惠山區教育局長徐立峰介紹說，該校在省內率先建立的人文、雲學習、巔峰體育等6大省級課程基地，在全國享有較高的知名度，學校已成為為江蘇省語文課程基地聯盟牽頭學校、江蘇省課程基地建設示範學校，還入選全省首批4個“江蘇省課程基地高峰建設項目”，這些成就也帶動和提升了整個惠山區學校課程建設水平。
據瞭解，近幾個月來，錫山高中基於20多年的課程開發經驗，精心設計具體的災難教育課程方案，創造性地在災難場域中展開了專業的教育活動,開發了戰“疫”災難教育課程。“課程旨在引導學生通過對真實發生的疫情的思考，懂得敬畏自然，科學理性面對災難，尊重科學，自我約束，恪守規則”，該校德育處副主任王曉建說。
前不久，教育部官方微信平臺推送了該校唐江澎校長為全國學生上的一節《戰“疫”公開課》，在唐校長看來，“每一次災難總以極端的方式迫使處於災難中的人們淬礪意志，進而尋求災難問題的解答。從這個意義上說，這次疫情給災難教育提供了不可多得的課程資源”。
教師上網課
老師網上批改作業
對接國家課程方案的課程設計
據該校課程開發委員會胡曉軍老師介紹，學校整體規劃的戰“疫”災難教育課程，分為學科災難主題教育、戰“疫”主題課程、雲上大學節課程三大部分，所開發的內容分別對應各學科課程、綜合實踐活動和校本課程。
一是學科的災難主題教育。各學科圍繞課程目標，組織了網上教研，形成了本學科的災難教育專題。如語文學科在真實情境中嘗試的大單元綜合學習設計，以災難主題統攝，在融通與綜合中完成學習任務，設計了“校長閱讀課”專題；思政學科開設了戰“疫”系列時政課堂……
二是綜合實踐活動領域的戰“疫”主題課程，包括“敬畏規則行有所止、應對危機呵護生命、親情陪伴有效溝通、記錄歷史定格瞬間、守望相助共克時艱、自食其力責任擔當”等6個專題。如“責任擔當”專題側重勞動教育，學生需掌握滷肉飯、三絲炒麵等烹飪方法，還要學習用簡單食材加工食物，該專題由食堂廚師長實施教學。
三是校本課程中的雲上大學節課程。學校特別邀請了醫學、氣象學、地球物理學等專業的大學教師到“匡園雲校”，給學生授課，指導學生職業選擇。“我們希望部分學生基於生涯規劃，選擇相關專業，從今天的疫情中被保護的對象成長為將來守護社會的中堅力量”，胡曉軍說。
學生家政課
依託於網絡平臺的課程實施
學科中的災難主題教育依託學校自主開發的“匡園深學”網絡平臺在線教學，如物理學科的“生活中的安全教育”，在物理日常教學中滲透。以模塊項目實施的，用獨立的課時線上教學，學生利用課外時間自主完成線下學習，如通用技術學科的“戰‘疫’小創造”，面向高一高二年級，教師線上授課，學生居家學習、自主實踐，作品通過考核後，獲得相應課時的學分。
戰“疫”主題課程由專門團隊分6個專題設計，每週2課時通過“匡園深學”集中學習，1課時自主實踐，排入“匡園雲校”的課表。學校提供《戰“疫”災難主題教育綜合實踐指導手冊》，學生居家完成課程學習，考核後賦予學分。
雲上大學節課程由“生命·生涯·生境”課程基地負責實施，聯合相關高校，如南京大學、南京醫科大學，組織課程資源、發佈學習公告，學生通過網絡自主學習，提交學習材料，考核後賦予學分。 曉軍 鄭華
網上舞蹈課
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