認識她，是在教育碩士專業課的一次課堂討論。教授出示了PPT：
關於《莊子》中的“真人”“至人”和“神人”。
“至人無己，神人無功，聖人無名”引起了頗多爭論。
一種以為三者之間實無區別，一種則以為三者有等次高低之分，爭得不可開交之際。她站了起來，黑黑的，瘦瘦的，扎著馬尾辮，戴著一副老式的黑框眼鏡，聲音細細的，卻字字入耳——
細尋文義，再結合《莊子》全書，我發現兩種看法均有問題。無論是將三者等同還是認為三者有高低等次之分，均無法貫穿《莊子》全書。我以為諸家爭論不止者，大約因未曾考慮到《莊子》一書並非莊子一人所作，其間難免不一，所以兩種觀點均難以自圓其說……
教室裡響起了熱烈的掌聲。
老師臉上露出了欣慰的笑意：請問您是哪個重點高中的？
她低著頭，小聲地說：“我是搞特殊教育的。”
哦。啊？噢！
幾乎所有人在心裡發出了這三個感嘆詞。
第二天，我和她坐前後排。課間休息時，她給家裡打電話，大抵叮囑兒子乖，少看電視，聽奶奶話之類。我欣喜地聽出了她的鄉音，我們是老鄉！
我好奇地問她接受“特殊教育”的孩子多大，什麼情況能進你們學校……
她像遇到知音似的滔滔不絕起來：我們班有7個學生，三男四女，都十七八歲了，他們能自己吃飯，自己上廁所……當然我的抽屜裡還得備著內褲、生活用品、各種點心。
你教他們課文嗎？教，什麼都教。我教他們寫字、讀課文，我們自己編教材，還教他們數學、外語等。不過，我現在主要教專業。
專業？什麼專業？我們根據他們智力程度的不同，有的適合學烹飪，有的適合做家政。我就教他們掃地、抹桌子、疊被子。現在他們都會搬椅子了。
他們人高馬大的，會打你嗎？
怎麼會呢？你對他好，他總歸明白的。我天天跟他們在一起，我的辦公桌就在教室裡，吃飯也跟他們一起吃。有時，他們見我飯盒裡有肉，就死死地盯著，我夾給他，他就樂得直拍手。有一次，他們吃雞腿，小A看我沒有，就把雞腿上的米粒一一舔淨，放到我的飯盒裡，弄得我哭笑不得，吃也不好，不吃也不好。說著，她打開手機相冊，如數家珍地介紹起她的愛徒：看，他叫傑米，力氣可大了，可一隻手拎起一桶水；這是珊珊，愛打扮，喜歡我幫她扎辮子……
我很不知趣地問她：和他們相處一天兩天，感覺蠻好玩的，可天天看著這幾張臉，你不覺得無趣嗎？
其實他們每天都很不一樣，你只要愛他們，你會覺得每一張臉都是生動的。
上課了，我們的談話結束了。可是，我還有很多想不明白：做這樣的老師有成就感嗎？其實他們只需要一個保姆，你用得著這麼辛苦地來讀研究生嗎？
我終於沒問。我的眼前卻浮現出這樣的一幕：
在一個運動會上，九名不是智力有問題就是身體有缺陷的運動員，站在了100米跑道的起跑線上。槍聲響了，比賽開始。不是每一個運動員都在跑，但是每一個運動員都期望參與和獲勝。他們三個人一組的一起跑，其中的一個人絆了一跤，跌倒了，哭起來。其他的八個人聽到哭聲，於是，他們放慢了腳步，往後看。最後，他們中的所有人，都停了下來，開始往後走……一個患有唐氏綜合徵的小女孩在他旁邊坐下，抱著他，問他：“好些了嗎？”接下來，九名運動員肩並肩地一齊走向終點線。所有的觀眾都站起來，熱烈地鼓掌，掌聲持續了很長很長的時間……
看到這一幕的人一直談論著這件事，這是為什麼呢？
我想，大概是因為在我們每一個人的內心深處，都知道生活中最重要的事情，遠不是為自己去爭取勝利，而是幫助別人去獲勝。即使這可能意味著我們要放慢和改變我們自己的腳步。再去思考莊子的“絕對幸福”，似乎不難理解了。
“至人無己，神人無功，聖人無名。”莊子描寫的就是已經得到這絕對幸福的人。他是至人、神人、聖人。他絕對幸福，因為他超越了事物的普通區別。他也超越了自己與世界的區別、“我”與“非我”的區別。所以他無己。他也許治天下，但是他的治就是隻讓人們聽其自然，不加干涉，讓每個人充分地、自由地發揮他自己的自然能力。（陳美）
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