盧志文，1963年生，江蘇淮安人。十一屆湖北省人大代表，江蘇省勞動模範，中國教育學會管理分會理事 ，學校管理體制改革專業委員會副理事長 ，新教育研究院名譽院長 ，江蘇昌明教育基金會理事長，中國民辦教育十大風雲人物，美國阿靈頓商學院EMBA，全國知名教育專家 ，翔宇教育集團總校長。原淮安市中學副校長，現翔宇教育集團總校長。全國學校管理體制改革專業委員會理事，江蘇省教育學會化學教學專業委員會理事，淮陰市教育學會化學教學專業委員會副理事長。教育部全國中學骨幹校長研修班學員。
本文為翔宇教育集團總校長盧志文2020春季開學致全體師生和家長的一封信，略有刪節。
親愛的同學們，尊敬的各位同事和家長：
從來沒有一次開學，像今年這樣艱難和焦慮。新冠肺炎（COVID-19）的爆發，給中國和世界帶來了巨大疼痛，也讓我們經歷了一個超長寒假的至暗和黎明。
等待了這麼久，中國大部分地區終於陸續迎來這個奇蹟般的時刻，師生將分批次重返美麗校園。我能想見你們的笑容像四月的陽光一樣燦爛明媚。
春水澆灌荊楚大地，江漢平原已經五彩斑斕。雖暫未開學，湖北監利總校的全體師生員工，也已經開啟返校的倒計時。
讓我們繼續為湖北加油，為中國加油，為世界加油！祈福中國和全世界團結起來，早日贏得人類社會這場疫情阻擊戰的全面勝利。
疫情，展示著最真實的人性，也讓不同的治理體系和文化背景，得以呈現相同境遇下的不同應對。愛與尊嚴，責任與擔當，自由與自律，界限與操守，誤解與狹隘，法理情與真善美……痛苦之血與感動之淚激烈地交匯與碰撞。
親愛的同學們，尊敬的同事與家長朋友，當這些概念式的詞語如此迫切地走入現實，你是否意識到：作為人類的一分子，你就是世界，你也是歷史，你更是推動社會進步的真切力量！
在我們的學校，有一行大字：“和整個世界站在一起”。這是翔宇教育的核心理念。眾聲喧譁的抗疫時刻，整個世界化為一間巨大的教室，強烈地激發我們和整個世界站在一起的願望、力量和智慧。
莊子說“天地與我並生，而萬物與我為一”。
尼采說“在自己身上，克服這個時代。”
今天，這樣一個非常時期，我特別想和大家詳細說說“和整個世界站在一起”這句話！
古往今來曰世，上下四方曰界。人類全部的時間和空間，就是“世界”。世界豐富而完整。既有自然的物質內容和運行邏輯，也有人類的精神追求和情感聯繫。“整個”，強調的就是這種豐富性和完整性。與“整個世界”相匹配的，必須是完整的教育。
在此次“整個世界”的防疫封隔之下，進出社區、城市、國門，我們遭遇了最頻繁的哲學之問——從哪裡來，到哪裡去，來幹什麼？人，從矇昧混沌中醒來，他就一直在思考同樣的問題。他要向世界求知，要發現他的世界，要認識他的世界，要抵達他的世界，要創造他的世界。他要釋放生命能量，創造生命奇蹟，證明他的存在，是一個永久的驚奇。這，就是人生。
“和”，是“我和你”之“和”。正如猶太哲學家馬丁·布伯所說：人和人、人和世界，不是觀察和利用，而是相遇和碰撞。不是一方改變另一方，而是以之間的相融變化作為發展的可能。
“和”，也是“和平”“和諧”“和衷”之“和”。疫情中這個世界的爭吵，把一個事實毫不留情地推到了我們面前：傲慢的人類如果與大自然不和，會在這個星球上產生怎樣的後果；傲慢的制度與觀念如果與世界不和，會給人類社會帶來怎樣的分歧。
堂堂正正，頂天立地，是謂“站”。不盲從，不迷信權威；不軟弱，不隨波逐流；不懶惰，不因循守舊；不封閉，不畫地為牢。個體，要這樣“站”，國家和民族也要這樣“站”。
1938年，學者蔣廷黻在《中國近代史》中提出世紀之問：“近百年的中華民族根本就只有一個問題，那就是‘中國能現代化嗎’？”因為隔絕，我們落後世界太遠。“現代化”的漫漫征程，就是為了讓我們有資格和這個世界“站在一起”。
今日，我們處於向現代國家演進的最後階段。中國能否真正實現全方位的現代化，而非侷限於某些領域，這個問題依舊不容迴避，且意義重大。每一代中國人，都必須就此交出自己的答卷。疫情之下的人類命運共同體，讓這個問題更加緊迫。
“在一起”，有三個關鍵詞：“平等”“親密”和“友善”。平等——獨立的個體與整個世界同樣重要，此世界與彼世界同樣重要；親密——人與世界之間有著廣泛對話的可能，世界與世界之間有著不可分割的聯繫。友善——人無法獨存於世，人有責任以善意的態度和世界對話。
自然科學在宏觀與微觀領域的進步，大大拓展了物質世界的範圍，人類社會獲得了前所未有的廣泛連接，從而刺激人類精神世界發展到新的深度。這對教育提出了雙向的要求——既把人塑造成充分獨立的個體，擁有科學的世界觀，追求個人的幸福；又賦予人對社會提供價值的能力，在“社會化”與“世界文明進程”中建立意義。這才是“站在一起”的真正內涵。
和整個世界站在一起，需要放飛我們的想象力。在人類肉眼看不到的地方，還有無限的空間，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。
和整個世界站在一起，需要喚醒我們的感受力。沒有人是一座孤島，無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。
和整個世界站在一起，需要敏銳我們的洞察力。發現微小物質蘊涵的巨大能量和精彩世界。一花一世界，一葉一菩提。
和整個世界站在一起，需要豐富我們的表達力。傳遞良善，消弭隔閡，文化尋力，聯通內心，全世界都在對我微笑。
和整個世界站在一起，需要點燃我們的思維力。在思想的自由表達和碰撞交流中點燃創造的火花，我思故我在。
和整個世界站在一起，需要催生我們的行動力。沒有什麼能夠阻擋，我們對民族復興和世界大同的嚮往。
和整個世界站在一起，需要激發我們的創造力。我們所改變的世界，就是人類的未來。
和整個世界站在一起——
於學校，這是一張宏偉的藍圖。 我們要從戰略全局思考教育問題，汲取世界優秀教育理念，運用世界先進教育技術，引領世界教育改革潮流。以歷史眼光觀照現實，為學校謀劃長遠發展的百年大計。
於教育，這是一種堅定執著的信念。我們致力於人性的教育、人道的教育、人才的教育，無論世事如何變遷，幾多風雨，始終堅守信念。不急不躁，其徐如林；一以貫之，不動如山。
和整個世界站在一起——
於教師，這是一個清晰的自我定位。不斷完善自身的知識結構，形成複合開放的思維方式，和全世界的教育者站在一起，在專業成長的道路上行進、攀登。
於教師，這還是一份莊嚴神聖的承諾。學校，是教師教育生命中最重要的世界；學生，是這個世界裡最重要的人。當學校有緊急需要時，當學校需要你全力以赴時；當孩子成長遇到坎坷，需要你伸手拉他們一把時，當孩子的航船陷入迷霧，需要你指明方向時，你能夠大聲地說：你就是整個世界，我和你站在一起！
和整個世界站在一起——
於學生，這是一幅積極的自我心像。大腦向人類一切文明資源打開，心靈向天地間所有真善美敞開，雙臂向精彩紛呈的大世界張開，用一生的努力，汲取人類文明精髓，探索人類精神高峰。
於學生，這還是一份責任與擔當。清楚自己作為一個世界公民有哪些權利和義務，把實現自我和對他人的關切有機統一起來。深刻地意識到自己的存在，並用整個一生去追尋生命的意義。
和整個世界站在一起——
於家長，這是一生的堅定守護。成人的角色是守護孩子，讓他們時刻感知到：我在這裡，我在傾聽，我關心你，我明白你。守護、等候、跟隨，幫助孩子運用自己的力量成長。
於家長，這還是一個不平凡的約定。站在孩子的角度重新認識生命。和孩子一起豐富自己的精神世界。勇於接受新事物，思考新理念，嘗試新方法，努力彌合代溝，尋求包容理解，探尋責任邊界，和孩子一起完成生命的再次成長。
和整個世界站在一起，讓我們所有人明晰了行動的方向——
學會認知。 對這個變化的世界充滿好奇心，終身保持旺盛的求知慾和學習能力。
學會做事。面對未知環境，將協作能力、首創能力和冒險精神結合在一起。發現問題，分析問題，解決問題。
學會生存。充分發展自己的人格，讓自己臻於完善，以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來行動。使自己作為一個人，一個公民和生產者、技術發明者和有創造性的理想家，承擔各種不同的責任。
學會共同生活。本著尊重多元、相互瞭解及平等價值觀的精神，以樸素知識為信仰，以幸福生活為目的，視自己的前程為國家的前程，視自己的人格為國家的國格，既努力謀求自己的進取，又承認異己的自由；秉承人類關於自由與幸福的想象，在多元化與寬容精神的感召下，做一個優秀的世界公民。
曾有此四人，他們以畢生之智慧、勇氣、力量，上下求索，進取開拓，不懈地向完美伸臂，努力拓展人類的物質和精神世界，和整個世界站在一起：
他是伽利略，他說地球在轉動；
他是麥哲倫，他證明地球是圓的；
他是加加林，他證明人類可以衝出地球搖籃，探索浩瀚宇宙；
他是容閎，中國第一位留學生，他為中國人的精神世界找到一片“新大陸”。
還有很多同樣和整個世界站在一起的人，他們就在我們身邊，並不高遠。鍾南山、李蘭娟、張文宏、張繼先、李文亮、艾芬、汪勇、何輝、高志曉、平措次仁……
他們有的是求真務實的院士，有的是恪盡職守的專家，有的是堅守一線的醫生，有的是堅持接送醫務人員上下班的武漢私家車司機，有的是堅持每天送貨數百單的外賣小哥，更多的是基層幹部、民警、普通志願者……他們中間有的人已經永遠離我們而去，但正是他們在這陰霾的春天豎立起的人性豐碑，讓我們堅信愛與良知的力量。這個力量，跨越種族、文化和國界，無遠弗屆。
各位同學，不要誤認為這一切與你我無關，咱們居家數十天裡衣食無憂的生活，咱們現在能回到或者即將回到學校開啟新的學習之旅，都是因為他們的存在。在我們看不見的地方，他們一直在守護著我們的生活安全和生命安全。他們一直和我們在一起，我們一直和整個世界在一起。
親愛的同學，尊敬的各位老師和家長，和整個世界站在一起，還需要我們突破藩籬，重新審視“知識”、“道德”、“人格”和“真善美”的真正涵義，找到能代表“世界”的最大“共識”。
- 關於知識
知識的來源。知識，來源於人對於世界的驚奇。對物質運行的觀察孕育了物理；對鑽木取火的好奇誕生了化學；對生活計數的需求產出了數學。當原始人的目光轉到越來越豐富的人類社會，對故事神話的著迷發展為文學；對王朝更替的疑惑沉澱為史學；對人類智慧的熱愛凝結為哲學。
知識的運行。在農業時代，知識的載體是口傳筆書，知識分子，是指能識文斷字的人，能默寫出十三經的人。他是鄉賢，他的影響以鄉土為邊界。在工業時代，知識的載體是印刷機，知識分子，是指為大眾寫作，並得到出版的人。他是學者，他的影響以語言為邊界。在信息時代，知識的載體是互聯網，知識分子，是每個在百度百科、維基百科上更新詞條的人。他是你，他是任何人，影響可以遠及世界的盡頭。
知識的價值。知識創造財富，我們因它而富裕悠閒。知識豐盛人生，我們因它而深刻優雅。知識推動交流，我們因它而與世界匯通。來源於世界的知識是謂真實；能反饋給世界的知識是謂有用；使知識作用於整個世界的福利是謂創造。知識，從未被課本和書齋封閉。
知識來自大千世界，也尋求與整個世界站在一起。它們早已存在，並將一直存在。正如荀子所講，天行有常，不為堯存，不為桀亡。它們並不需要我們，我們卻一刻也不能離開它們。劉慈欣《三體》中的那句“無知和弱小不是生存的障礙，傲慢才是”，成了這次疫情活生生的註腳。我們應該學會謙遜與敬畏。人類的飛行器已經可以突破太陽系，人類隨時可以往返月球，但是，一次地震，一場風暴，一個病毒，就會輕鬆擊垮人類的防線。這個嚴峻的真相時時刻刻在提醒人類：我們仍然如此脆弱。中國有天人合一的文化傳統，我們是自然的寵兒，但我們要學會與自然的對話與融合。
- 關於道德
我的道德。在人類道德的第一個層級，我們學習人類社會的賞罰規則。我選擇道德，是不想惹麻煩。我選擇道德，是想要得獎賞。在這個層次上，道德服務於我的利益。
社群的道德。在人類道德的第二個層級，我們學習超越賞罰存在的社會契約。我選擇道德是想要讓人喜歡。我選擇道德是不想破壞規則。在這個層次上，道德服務於我所在社會的利益。
普遍的道德。在人類道德的第三個層級，我們觸摸頭上的星空和心中的道德律令。我選擇道德只因為非如此不可。我選擇道德是給他人留下空間。這最重要的道德課題，伴我們度過一生的茫茫黑夜。在這次波及全球的疫情中，如何面對重災區的湖北人民，如何對待歸國避難的海外華人，如何看待國與國之間的推諉和指責……，這讓我們看到了超越個體與社群的普遍道德的重要——它將伴隨人類文明的演進度過茫茫黑夜。在這個層次上，道德服務於古往今來、已知未知的整個世界。
道德的旅程是超越狹隘，走向自由，最終和整個世界站在一起！
- 關於人格
獨特性。獨特的人格，它來源於我自然天性的充分發展。它成就我區別於他人的重要特徵。它豐富了整個世界人類的多樣性。失去獨特，我就不存在。
適應性。具有適應能力的人格，它來源於我獲得的愛和教養。它讓世界喜歡我，給我機會。它幫助我參與整個世界運行。失去適應，我將遠離人類。
力量。有力量的人格，它來源於天賦、勇氣和智慧。有力量的人格將在宇宙中留下痕跡。在被我改變的世界裡，我從此不朽。放棄力量，我等於沒有活過。
完整的人格不僅僅是適應世界，還要在世界面臨挑戰時，與它站在一起。當重大疫情、生化危機、環境崩潰甚至戰爭風險將整個人類帶到懸崖邊緣的時刻，我們每個人都要問一問自己，我會不會並且有沒有能力，伸手去拉住這個下墜的世界！
真善美，是人類之崇高理想。真者，認知之理想；善者，意志之理想；美者，情感之理想。人類認知活動追求真，謂之“求真”；人類意志活動追求善，謂之“向善”；人類情感活動追求美，謂之“臻美”。求真，向善，臻美，人類才能走向更遠更好的未來！
疫情，讓我們看到“真”的可貴，“善”的力量，“美”的慰藉。因為有“真善美”，我們不懼“假惡醜”。“真善美”，有時會遲到，卻從未有缺席！人類歷史長河中，農業文明時代，更多彰顯“善”的力量；工業文明、信息文明時代，更多彰顯“真”的力量；智能文明時代，必將更多彰顯“美”的力量！從工具進步，到認知進步，再到人格進步，人類前進的腳步不會停止。
很多時候，“假”會有意披上“真”的外衣，“醜”會努力扭曲“美”的定義，“惡”會竭力擠出“善”的慈祥。它不是在告訴我們“這個社會沒有真善美”，而是在告訴我們“所有人都要珍惜真善美”；它不是在告訴我們“假醜惡太多了”，而是在告訴我們“理性智慧太重要了”。
周恩來，字翔宇，乳名大鸞。“翔宇”這兩個字，因此被賦予了更加特別的意涵。起步於周恩來家鄉的翔宇教育，把“以少年恩來作典範，為中華崛起而讀書”作為自己的校訓。中華之崛起，是少年恩來的志向，也是他的畢生追求，更是所有中華兒女共同的偉大夢想。中華崛起，就是中華民族和整個世界站在一起，構建人類命運共同體。
翔宇教育，是這理念的產物——教育的目的，是讓受教育者有力量和整個世界站在一起！
在知識層面，翔宇重視知識的豐富性、邏輯性、實用性和發展性。它帶領學生涉獵人類已知的文化成果；它幫助學生髮現知識運行的規則和軌道；它鼓勵學生將知識運用於實際問題的解決；它將學生髮展為具有旺盛求知慾和探索能力的人。
在道德層面，翔宇將個體、社會、國家和全人類都視為道德思考的對象。它鼓勵學生勇敢追求個人的幸福；它倡導學生履行責任並反饋社會；它呼籲學生為中華之崛起而讀書；它期待學生具有世界公民的情懷。
在個人發展上，翔宇倡導個性解放、團隊意識、契約精神和天下眼光。它盼望個人天賦和理想的充分實現。它珍視真誠開放、合作互助的團隊意識。它倡導自由、平等、守信的契約精神。它要培育的，是能和整個世界站在一起的人。
翔宇視“維新教育”為使命，將知識、能力、德性和幸福作為教育的目的，讓師生過一種幸福完整的教育生活。
親愛的同學們，尊敬的各位老師和家長，1983年10月1日，鄧小平提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，繼經濟改革開放之後，國家開啟教育改革的偉大征程，“世界”前面用的詞是“面向”。
1999年翔宇第一所學校開啟，我們立下翔宇教育的辦學宗旨“培育走向世界的現代中國人。”“世界”前面，我們用的詞是“走向”。
“面向”，是一種態度，“走向”，是一種行動。無論是“面向”，還是“走向”，我們知道世界在彼岸，中國在此岸，我們的眼睛要朝向那裡，我們的腳步要走向那裡。
2013年，翔宇在浙江創辦“溫州翔宇中學”，此時的中國和世界，已不再是“此岸”和“彼岸”。我們升級學校的辦學宗旨，“和整個世界站在一起”成為我們的核心理念。“世界”前面用的詞是“和”。我們是世界重要的一部分，我們的所在，就是世界的所在。
2020年，在這個終將銘記史冊的春天，肆虐的疫情，促使我們更加深入地思考我們和世界的關係。“和整個世界站在一起”，從此將更加堅定地成為所有翔宇學校、所有翔宇人共同的信念和追求。
翱翔宇宙，俯仰天地，世界美好需要我的努力，我的成就需要世界認可；當我們與整個世界站在一起時，就與最好的自己站在了一起；時間之河，生生不息，我們鑄造歷史的一剎，我們同時啟動著未來！
遍臨山海擁世界，滿懷抱負立乾坤。疫情還在肆虐，確診人數還在攀升，在這個全球抗疫的艱難時刻，我們仍然堅信分歧改變不了人類站在一起的渴望，仍然堅信疫情阻擋不了人類邁向未來的步伐！
同學們，同伴們，讓我們和整個世界站在一起，做最好的自己，為最美的未來，努力學習，不懈奮鬥，不負此生，不負此心，不負此國，不負此世界！
謝謝大家！
轉自 新校長傳媒
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