雖然客觀上小提琴的音準較難掌握, 但這並不意味小提琴的音準就不能掌握。只要我們主觀上做出努力, 掌握科學的演奏方法, 拉準每一個音是完全可以做到的。
學小提琴的也許都明白：小提琴的音拉不準，不但令人難受，而且完全沒有繼續練下去的必要。否則，一切都是白費力氣。所以，要學好小提琴，非得把音練熟。
視唱練耳是通過視唱練習和聽音訓練等途徑和手段，培養音樂聽覺能力和讀譜能力，從而掌握正確的音準、節奏和基本的樂譜視唱能力。在視唱練習中，要把樂譜的音符，通過視覺，用唱名熟練、準確地唱出音調來。這種能力除了要掌握識譜知識技能，具有音準、節奏感以外，還須有發聲器官的控制能力。
這是所有學琴的人第一步要經歷的，不會五線譜，還談什麼學琴呀！對於初學者，可能肯多人會覺得什麼符頭、浮點，什麼二分音符、八分音符，什麼休止符、還原符號，看見都頭大。
要拉得準，就必須聽得準。當然，從來沒音樂基礎的人也談不上良好的音高辨別能力。我們可以這樣訓練，在老師的幫助下，把要練的曲目反覆唱熟唱準，然後再拉。平時還可以多做些有關的基礎訓練，例如聽唱音階、琶音等簡單樂曲，促使自己的聽覺越來越敏銳。
其實，五線譜只是記錄音樂的一種語言，想想你連世界上最難的漢語都能學會，還會害怕五線譜那幾條線，幾個音符嗎？只要你認真學了，很快就能掌握。
聽覺能力的培養和提高可以通過各種方法達到，而聽音練習則是培養和提高兒童聽覺能力的一條較為有效的途徑。首先，可讓兒童辨別聲源、音色、音的高低。然後辨別音的強弱、音樂進行的快慢、音的長短以及在音樂中的應用、音樂的結構形式等。
在我看來，其實姿勢這個問題是最沒有難度的，但是很多學生還是會困在這一點上。這個問題上我只有一句話“熟能生巧”，其實就是對一個新事物的理解運用。就像我們小時候學溜冰一樣，只需要一個過程，一段時間，都能掌握。
學習小提琴必須注意正確的手型。因為演奏小提琴，左手手型比較特殊，不像很多樂器的手型都比較自然舒適。很多情況下，左手肘關節以至腕關節需要向內拐，這個動作不太自然但是必須這樣。五個手指呈半圓形自然環繞，按在弦上的1指與4指隨時都要保持準確的四度關係。
運弓最難的地方就是肌肉緊張與關節鬆弛的統一，初學者常常越想控制琴弓，越感覺控制不住，經常過於緊張造成運弓的各種問題（譬如弓走不直、下弓不連續等等。
視唱練耳是培養學生識譜能力的重要內容和手段，它能迅速提高低年級學生的音樂感受能力，在教學中運用多種遊戲形式進行，課堂氣氛活躍，就不會產生畏難情緒，得到事半功倍的效果。遊戲是每個學生都喜歡的，抓住學生好勝心強的特點，視唱時，把學生分成幾組，採用競賽的形狀，作視唱樂句接龍比賽，排列音的順序比賽等。
小提琴技巧方面的問題，沒別的辦法，只要靠堅持不懈和正確的練習方式。需要經過時間和一次次的失敗經歷，你才能完全掌握這些技巧。
4個手指離弦的高度大體一致，處於低空待命狀態，並且指甲幾乎在一直線，朝著自己的臉部。手指之間摁弦距離要根據全音半音隨時調整。半音兩手指一定要緊挨著，全音則隔開（兩個半音的距離）。
小提琴的音準問題歷來是小提琴教學和演奏中的一道難題。很多小提琴業餘考級過了10級的人同樣存在音準、節奏的問題。畢竟小提琴不像鋼琴那樣，按哪個鍵就是哪個音，手指可能挪動幾毫米，音就完全不對了。
練習時，可做“找知音”這些生動有趣的遊戲，老師把一些唱名小卡片發給學生，讓學生記住音階的固定音高，然後老師任意在琴上彈奏出一些音程，讓學生尋找和自己音高相同的“知音”，拿出卡片，唱出唱名音高，集體認可，即為獲勝。這種遊戲，學生情緒振奮，注意力集中，學習效果十分明顯。
客觀上講, 小提琴是一件音準較難掌握的樂器。首先, 它除了四根空弦是固定的音高外, 其他所有的音都是靠演奏者在演奏中自己在指板上尋找。指板上面既沒有眼睛能看得見也沒有手指能摸得到的有關音的位置的標記。
良好的音準還依賴左手準確敏捷的動作。剛開始練習發音或訓練音準（如拉音階和琶音時，注意手到還要心到，要把自己拉的每一個音，與自己事先唱準相應的那個音進行印證。並根據音高差別及時調整手指在弦上的位置。這個階段很重要，是將來的基礎，一定要有耐心練好。
音的位置找不對, 音就不準了。另外, 小提琴運用的音律較為複雜, 這也增加了音準的難度。主觀上的原因則是演奏者沒有掌握拉準音的方法。
在進行音樂節奏訓練中，我採用音樂遊戲“找朋友”來培養學生的節奏感和學習興趣。具體方法是：把各種動物的頭飾發給學生戴上（如小鴨子、青蛙、老母雞、老牛、小貓等），讓學生先模仿動物的各種叫聲，然後老師拍出各種節奏，讓學生找出相應的動物朋友。
以後，還要注意手指按音要有準備，要有預見性。力爭量出下一個音的準確距離，儘量減少音高的誤差。還有，在摁弦的過程中，要根據樂曲需要，有的手指要提前按，有的手指要提前抬，還有很多情況下，手指需注意保留。尤其是在不同的把位，一指要注意正確的位置（關係到其它手指位置正確與否）。
誰表演的動物叫聲與老師拍的節奏相同，誰就站起來，並拍出節奏。同學們都希望自己有出色的表現，因此上課特別認真，高度集中了注意力。音樂教學中游戲的內容是很豐富的，關鍵是老師要巧妙設計並組織好，並且要激發學生的興趣。
儘管如此，小提琴音準訓練也不可能一蹴而就。“冰凍三尺，非一日之寒，”必須通過長期系統嚴格的訓練，才能取得儘可能理想的效果。
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