“大家好，大家叫我小張就好了，我畢業於985大學。”
“大家好，大家叫我小李就好了，我畢業於211大學。”
這是公司的自我介紹，每次到自我介紹的時候，都是新員工入職的時候，但是每次員工自我介紹，對於小鄭來說，是件很痛苦的事情。
小鄭在這個公司已經來了快一年了，小鄭依稀記得這個公司招他的時候，是擴招，最終自己獲得了崗位，對於那時的小鄭來說已經很不錯。
小鄭覺得自己還是很優秀的，可是當來到一個星期之後，小鄭就感到了自卑，作為一名普通本科畢業的學生，周圍的同事都是國內重點大學碩士博士，甚至有海外的留學經歷。
每次自我介紹都是一種煎熬，小鄭發現整個公司就自己學歷最低，感到了一些自卑。想著通過努力工作來表現自己，雖然自己不是名校畢業，不是碩士博士，但是自己依然能幹得出色。
但是在經過了一段時期的努力之後，
小鄭發現自己的升遷並不順利，學歷制約了自己的職場之路，感到煩惱和無助。
為什麼現在的學歷差距難以彌補呢？
1.思維方式不一樣
其實這是一個比較普遍的觀點，但是總會有不一樣的學生，比如說那些成功的大佬們，即使沒有很好的學歷，但是依然有超級厲害的思維。但我們這裡說的是絕大多數人，畢竟普通人還是比較多的。
為什麼我們的教育要從幼兒園、小學、中學、大學呢，就是慢慢讓你的思維一點點的成長，成長出自己的思維。好的學校為何是好學校，就是有相當多的教授，這些教授每個人都有自己的良好思維，開闊了學生們的眼界，讓學生們可以形成一個很好的思考方式的思維，稍微一點的點撥，都可以受用一生。
一個諾貝爾獎獲得者當老師，給你上課，你的感受和思維方式對比一個普通老師給你上課的時候，你的思維方式和感受，那是不一樣的，可能諾獎老師給你一種新的思考方向，幫助你在人生中使用。
本科、碩士和博士，在生活中對於問題的看法，也會有很大的不同。
本科就是使用知識，碩士博士就是在使用知識的基礎上進行知識的擴展，用途不一樣，所使用的思維工具就不一樣，看到的問題角度不一樣，最終提出的方案也就不一樣。而這些思維方式的養成，不是一朝一夕可以養成的，都是在指導之下經歷過大量的訓練，即使以後想要彌補，也是很困難，沒有那種條件和環境。
畢竟，不是每個人都會接觸到諾獎老師這種級別的存在。這種受用一生的點撥，可遇不可求，但是在名校就讀獲得的概率會很大。
2.環境塑造不一樣
清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”。在這種校訓下，清華大學肯定有其自身的環境，有其不一樣的清華大學獨有的一份氣質。
這種氣質不僅僅在校訓八個字中，而是深深充斥著整個清華大學的校園裡面，影響到整個小學的一草一木，影響到學校的學風，影響到老師的課程中，影響了一代又一代的學子。
這種環境塑造下的學生帶有學校的部分氣質，這種氣質，如果不是長時間在此學習的話，不是那麼容易獲得的。即使孩子努力去彌補，也是很難帶有這種氣質。
每個學校都會有一種學校的氣質，這種氣質是學校獨有的，並傳染給學子。
3.人脈關係
不得不承認，如果有個很好的學校或者高層次的學歷，遇到的同學就是自己的人脈。可能去一個大公司或者好單位，面試你的人力資源官或者項目組經理，就是一個學校畢業的學長或者學姐。
對於一個學校出來的師弟或者師妹，多少會有情感的傾斜，畢竟是一個學校的，有這層關係在這。而且師生同僚關係，是親屬之外的一個非常有用的關係，在中國古代官場，同學師生關係那可是最重要的。
雖然現在網上有很多人，都提倡學歷無用。但實際上，學歷本身，還是一塊非常可靠的敲門磚。如果沒有這塊敲門磚，想要打開很多大門，往往就需要付出更多的代價了。
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