時間：1919-1933年
概念起源：德語“Bau”（構成），豪斯“haus”（家）
代表人物
創立者：瓦爾特·格羅皮烏斯
其他藝術家：約斯夫·阿爾貝爾斯、萊納爾·法寧格、喬安內·伊頓、瓦西里·康定斯基等
主要地點：魏瑪、德邵、柏林、芝加哥
相關概念：抽象藝術、總體藝術、抽象藝術與具體藝術、動態藝術與編程藝術
現代主義美學之源——包豪斯
說起包豪斯，對於沒了解過藝術或非藝術類設計類專業的人會對它感覺很陌生，殊不知它幾乎滲透了所有現代人的生活當中，包括廣告視覺設計、居住環境設計及日常使用的家居用品、辦公桌椅等。包豪斯不是一個人名，它是一所學校，一個主義，一種理念，一場革命，一個突破時空的生活美學態度。它讓藝術與工業化第一次融合碰撞，用實用性和功能性來打破傳統藝術繁雜與高雅的枷鎖。它在一個世紀前掀起的一次藝術與工業生產相融合的革新浪潮裡，雖然餘溫不再，但其誕生的藝術理念和美學思想至今仍在影響著現代設計風格的發展。
包豪斯大學
即使過去一個世紀，依舊不俗，依舊經典
沃爾特·格羅皮烏斯
1919年，在建築師瓦爾特·格羅皮烏斯的帶領下，位於德國魏馬市的包豪斯大學正式建立，1033年由於政治壓迫，被希特勒關閉。包豪斯大學的教學與藝術活動形成了整體主義的另一種形式。1920年，包豪斯大學由藝術職業學校和美術學院合併組成，格羅皮烏斯認為，包豪斯應該“將一切創造性藝術和工業社會結合起來”，其理念效仿應該藝術和手工業模式及美國南北戰爭時期作坊的模式，但卻超越了工業社會前手工業的侷限性，開始進行批量生產。包豪斯的教育理念之於當時而言也是相當先進，理論與實踐相結合，除了有幾位主要院長（格羅皮烏斯、梅爾、凡德羅）開設的課程，還有一批“工作室教師”開設的手工實踐課（木藝、金屬、陶瓷、玻璃、紡織品等）。大學開始有一個學期預備課程，主要是關於形式、空間、色彩和構成的基礎理論課程，由康定斯基、克利、斯雷蒙作為主要授課老師。
建於1979年的柏林包豪斯博物館，格羅皮烏斯設計
瓦西里椅，隨處可見的會議室椅，紀念瓦西里·康定斯基
巴塞羅那椅，凡德羅經典之作
包豪斯檯燈
1923年，莫霍利·納吉接替伊頓負責預備課程的監督開發，自此開始包豪斯大學形成了獨有的風格。納吉本人主要負責教授分析方法導論，目的在於教導學生以科學方法分析藝術創作過程。他根據不同的藝術種類分別進行教學：繪畫、雕塑、攝影、電影、印刷。莫霍利·納吉是個非常嚴格理性的老師，他可謂是包豪斯流派核心精神的代表人物，其先進嚴謹的教學理念在二戰後被約瑟夫·阿爾貝爾斯引進美國，對美國包豪斯發展及職業技能教育方面探索有極大促進作用。
法古斯工廠，1913年建成，格羅皮烏斯設計
包豪斯徽
包豪斯雖然源於德國，但最終卻沒在其出生地得到友好待遇。後來，由於希特勒迫害猶太人，包豪斯的大部分師生與領軍人物轉移避難，部分去了美國芝加哥，另外有十多位猶太血統的包豪斯藝術家逃離到以色列避難，並在以色列首都特拉維夫留下了世界上最完整、規模最大的包豪斯建築群——白城，整個特拉維夫有4000多座包豪斯建築，而白城佔據1500多座，並在2003年被聯合國教科文組織認定為世界物質文化遺產，從人類歷史文化的高度上肯定了包豪斯的藝術地位。而包豪斯最後一位院長凡德羅及眾多師生在美國芝加哥留下很多包豪斯風格作品，也為美國城市現代化設計留下不可磨滅的一筆。
以色列首都特拉維夫
以色列白城
以色列白城
芝加哥“玉米大廈”，凡德羅設計
Goldberg 在60年代設計建造的 Marina City
作品簡賞
《光與空間調製器》莫霍利·納吉
《光與空間調製器》是拉茲洛·莫霍利·納吉在1930年完成的動力鋼結構作品，現藏於哈佛大學博物館。1923年，莫霍利·納吉接替伊頓負責包豪斯大學的預備課程，即6個月的準備學期。他講科學設計的嚴謹性引入到藝術分析中，並構想出一個藝術家工程師的形象出來，代表了技術進步和機器發展的現代性。他將新媒介引入包豪斯大學的工作室教學，這也就意味著超越了工業社會前的手工業侷限，更加註重設計。光線與空間調節器是一個可活動的金屬體，功能性也決定著它的抽象性。作品的標題指出，機器的發動機可捕捉、過濾並還原出真正的光線。此作品是動力藝術的起源，並在1955年在巴黎的一次展覽中成為此流派的代表作。
結語
1919年，包豪斯大學開啟了一場過了一個世紀至今還在影響著我們現代生活的美學革命，攜手工業文明與機器文化，從概念上創新變革，從人的觀念上改變對藝術和工業生產的看法，也徹底地啟發了現代主義設計的行業萌芽。無論你是否接受，包豪斯運動中所誕生的理念早已經運用滲透至現代人的生活，人們也在不知不覺中獲益良多。
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