2020年的1月底，新型冠状病毒疫情突如其来，全国人民都迅速投入了防空战“役”。为疫情而焦虑的同时，孙海英老师的心里也在不断思考着即将到来的新学期教学工作。
作为一个有着20多年教龄的老教师，面临着网络技术不熟悉及从线下到线上课堂转换过程当中的诸多问题。面对网络课堂的开启，经过深入思考，孙海英老师坚定了自己的认识，网络课堂虽然与传统教学方式有很大不同，但不管形式改变，教学的本质不会变，那就是着重于教的内容本身，教学应该是朴实的，是用心的，是有责任的。虚心学习，创建线上教学新模式。自接到“停课不停学”的要求后，为保障教学进度，保障学生在家也能正常学习，孙海英老师积极探索网络教学途径。首先通过微信群聊进行教学，但在教学过程中发现许多不足之处，上课点出勤效率低，教师无法发起直播，大视频无法上传，学生反馈难以查阅等问题。再到使用微信小程序“班级
小管家”，教师在小程序上发布上课打卡发布教学任务，学生完成教学任务再通过打卡的形式反馈给老师。通过这段时间的线上教学， 孙老师学会了如何用及时批改作业如何在作业上留下批改痕迹及个性化批改留言。
优化课堂，提高学习效率。为了达到更好的学习效果，孙海英老师参考了大量的网上教学资源，学习了各种线上互动方法和技巧。上课时，为了让专业知识更加直观具体 ，采用多媒体课件、视频、动画等多种教学形式进行教学；为了让课程内容更加丰富多彩，讲授中穿插了精彩的微课视频；为了激发学生课堂上的参与热情，孙老师在课堂中穿插了恰到好处的课堂提问。从而优化了课堂，调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。
课后反馈， 全新指导交流。“”温顾而知新”才能形成一个良好闭环式学习，课后及时跟进辅导，使学生“”知其所以然”，完整准确的吸收消化教学内容，对线上教学效果的体现非常有必要。孙海英老师通过“班级小管家”，发布课后作业，检验学生知识掌握情况，帮助学生积极思考，查漏补缺，培养学生自主学习的能力与习惯。对于线上教学不能参加，不积极参加交流的学生及时沟通，督促其按时学习。
停课不停学，师生齐努力，虽然没在同一个教室，但是在新的教学方式下，老师和学生的心更近了。疫情虽然还未退去，但世间的美好仍然在向我们奔来来，春日，不远了。
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