婷婷是個漂亮的小姑娘，伯伯姑姑舅舅家都是男孩，所以，小姑娘是大家族的掌上明珠，從小堂哥表弟們都讓著她，她也習慣了自己的小公主地位。上了小學後，就覺得不適應，小朋友們個個是家裡的寶貝，沒人處處遷就她了。一下子，小姑娘心裡有點問題了，不願意上學了。
針對婷婷的情況，老師和家長溝通後，告訴婷婷，在家裡每個人都是媽媽的寶貝，在校園裡，小朋友每個人都是班級成員，同學之間要友好相處，懂得謙讓。在得到別人善意時，一定要有禮貌，及時感謝。老師還給婷婷佈置了一個特別作業，記下自己一天裡說了幾次謝謝。
婷婷聽了老師的話，文具掉到地上，小朋友幫忙撿起來，她說謝謝；下課去飲水機前打水喝，一個小朋友讓她先打了，她說謝謝；借了同學的改正液用，歸還時她說了謝謝……放學時，她告訴老師，今天說了6次謝謝了，小朋友有的說不用謝，也有的沒說。
老師告訴她，能夠對別人的幫助表示感謝，是學會感恩的第一步。一個人在世界上活得幸福平安，是得到很多人的幫助的，要真心誠意地感謝別人的幫助。但是僅僅懂得感恩是不夠的，還要多為別人做好事，儘可能地幫助他人。隨後，老師又要求婷婷，不僅要記下自己一天說了多少個謝謝，還要記下自己一天收到多少個謝謝。
婷婷回家告訴媽媽老師的要求，問自己不會幫助別人怎麼辦。媽媽讓婷婷回憶一下，今天的幾個謝謝是在什麼情況下說的，建議婷婷有機會也那樣做。可以幫助小朋友撿掉在地上的東西，可以把先打水的機會讓個別人，也可以主動地把自己的文具借給需要的同學……
當然，第二天婷婷真的收到了同學的謝謝。
經過老師和家長的共同努力，婷婷不僅適應了班級生活，還學會了和堂哥表弟更好地相處，一個懂得說謝謝，能夠得到謝謝的小公主更受長輩們的喜愛了。
在孩子的成長過程中，家庭和學校一定要幫助孩子儘快的完成從“以我為中心”到“我是集體中普通一員”的轉變。大量的教育實踐證明，能夠儘快完成這一轉變的孩子，有著較強的社會適應性，他們能夠很快地理解適應自己的社會角色，懂得尊重群體，尊重他人，尊重規則，因而也能夠得到較好的發展。反之，完成這一轉變有困難的孩子，大多是活在自己的世界裡，錯誤地認為世界應該圍繞著自己轉，很難融入社會。當他們的想法不能實現時，他們往往怨天尤人，很難從自己身上找原因，最終就成為社會化的障礙者，很難適應社會，也不能擁有好的人緣。
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