学教两不误 师生共成长
——阳新实验三小在线教学情况小结（4月第2周）
“家住江南，又过了、清明寒食。”疫情未清，既不敢随意出行，也忙得无暇赏春。四月又过三分之一，我校老师们虽错过春光无限，却将钉钉变为三尺讲台，继续辛勤耕耘，播种希望。临窗听雨，未曾亲见“花径里一番狼籍”，但也可想，外面应该是“花褪残红青杏小”的景象了，而我们的线上教学工作，也如这春的智慧一般，褪去似锦繁花，更加脚踏实地，注重成效。
一、海量阅读，乘风破浪
4月4日，在这个疫情渐愈、春风欲醉的清明之夜，在学校教科主任明丽君老师的组织下，我们实验三小全体语文老师喜获福利，踊跃参加了海量阅读创始人韩兴娥老师带来的大型公益直播课《课内海量阅读实践与思考》的观摩学习，并积极进行了线上交流与研讨。观摩活动“座”无虚席，学后线上交流如火如荼。
如何让孩子爱上读书，并逐渐步入海量阅读？韩老师两个小时的千课万人在线课堂给了作为教师的三小语文人最完美的答案。90分钟的讲座里，韩老师提纲挈领指出当前语文老师们比较关注的两个话题:1.疫情期间和开学后课本的学习；2.不同年龄段的海量阅读。这真是一场送给大家的及时雨啊！
学习结束后，活泼大方的明倪倪老师兴奋地分享了她的学习所得。她认真聆讲座听并做了深刻的思考，猛然发现海量阅读的量不止体现在读的数量上，还体现在多方式的朗读中去丰富积累，丰富语言表达能力。即，我们也应该认识到的，书读多了，读通了，文采自然就有了。这也让我们想到有些孩子有些家长一味地、有功利性的大量阅读作文指导之类的书籍，其实是远远不够的。要读就该博览群书，多读经典文化内容的书，多形式的读，要懂得融会贯通地读，这样才能真正实现“读书破万卷，下笔如有神”。
紧接着，谦虚好学的韩露老师在她的心得分享中欣喜地认识到了，在韩兴娥老师的课堂上大量阅读对孩子的语文素养培养的重要性。所以循序渐进的，由韵文到白话文到文言文等的海量诵读是语文教学的核心。她结合自己班的语文教学实际领悟到，语文的读一定要有分级分层的目标性，做到下有保底上不封顶。韩露老师最后还建议大家要想推广海量阅读，每位语文老师自己更应该多读足够量的书。是的。只有这样我们才能制定一些适合不同年龄段的孩子阅读的课外书，才能将海量阅读真正的实施起来。
韩兴娥老师的讲座再一次激起了所有语文老师对自身教学的审视和思考，阅读的力量不容小觑，而我们不约而同地暗下决心、满怀信心，一定要带着孩子们在阅读的海洋里，乘长风，破万里浪！
二、伊利方舟，扬帆起航
盼望着，盼望着，疫情走了，开学的脚步近了……在家的时候盼开学，临近开学，又有一些紧张不安和繁忙：家长担心学校是否能够保障孩子们的安全，老师们谋划如何才能做好学校和班级的防护工作，学校开始为特殊的开学季忙碌起来……
本周，在德育处的细致安排下，我校依托“伊利方舟”儿童安全公益项目开展了“校园方舟——我的新船票”主题教育活动，活动内容为设计一份进入“校园方舟”的“新船票”，这张“船票”将帮助孩子和老师们安全顺利地从“家庭小方舟”，登上“校园中方舟”，进入“社会大方舟”。
这张设计特别、独具爱心、象征美好的校园方舟“新船票”并不易得，副券上有三个提示，需要三个方面的“认证”——心理调适准备、开学工作准备、个人防护准备。学校要求，船票正面学生可根据活动提供的“船票”票样，自发设计制作“学校、班级、家庭、个人专属船票”；船票背面可以画出代表心理调适、工作准备、个人防护三方面的卡通画，只有这三个方面都得到落实、保障和确认，“校园方舟”才是安全的，“方舟船票”才是生效的。
三个年级的学生积极参与，发挥想象力和动手能力，精彩呈现了丰富多样的作品。
“校园方舟——我的新船票”主题活动，为学校提供了一个全面梳理安全工作的体系化指引，在这个过程中，孩子、家长和老师们不断思考和总结如何才能将安全工作做到更好，是一个分享交流的过程、一个相互支持的过程、一个缓解紧张不安的过程。
“校园方舟——我的新船票”的活动还在继续，孩子们和老师们提出的“安全小贴士”也越来越多，每多一份提示，就多一份安全。“校园安全”就是在这一点一滴的小贴士和安全指引中，逐渐成型。
我们希望通过家、校、社，师、生、亲的联动，通过有趣有爱的活动，做好心理、工作、个人三个层面的准备工作。让“新船票”能够帮助更多的孩子，安全、健康、快乐地进入“校园方舟”，顺利开学、安心上学，扬帆起航，驶往梦想的彼岸！
三、教师典型，榜样引领
线上学习与交流没有停歇，线下学习摸索更是永无止境。除了学校开展的教师培训活动和学生德育活动，每一位老师都在不断调整自己的线上教学形式。而勇于率先“吃螃蟹”的人，总是让人心生敬畏。
细心负责的柯三雨老师，是三六班的语文老师。上周，三年级组开展了探究完善线上教学管理策略的研讨活动，交流之后，柯三雨老师迅速对自己的教学方式作出调整，巧妙借鉴了老师们开会使用的视频会议方式，组织管理语文早读。这种会议方式可以让学生连麦点读、教师带读、视频镜头监督读，这样，读的效果自然就有了。同时，期中复习检测练习也采用这种视频监控的方式保证学生全员专注参与，杜绝了调皮孩子边做边玩的坏现象。这个做法真的是特别用心，难怪这他们班每周的教学效果反馈都那么令人满意。
三五班的朱林霞老师向来兢兢业业、勤勤恳恳，开展线上教学工作以来，她废寝忘食地做着自己的本职工作，从不大肆宣扬。教师群里鲜见她的身影，会议发言也尽显恭谦。除了按照学校规定的每天正常上课、作业之外，三五班的学生还要附上一份朗读课文的作业。每次学生提交朗读作业后，朱老师边批改作业边听每个同学的朗读录音，就是做家务或休息散步也开着手机，一定要听完每个学生的朗读。她说只有这样才能对学生课本朗读情况做到心中有数，第二天上课前的反馈与朗读指导，就有了针对性。
像柯老师和朱老师这样辛勤的园丁还有很多，他们不去想是否能够成功，他们认定“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。他们埋头苦干于线上教学这片沃土中，沉浸在当主播的自豪里，沉浸在改姓“催”的无奈里，沉浸在对着作业照片圈圈画画的辛劳里……他们不折不扣完成每一项任务，只为在这个播种的季节，不留一丝遗憾！
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