4月18日下午，河南原陽盛和府建築工地自卸車傾倒土方時，將在工地玩耍的幾名兒童壓埋，致其不幸死亡，事件總共涉及3個家庭4名孩子，最大的11歲，最小的才5歲。事情發生後，相關責任人已被控制，案件正在進一步調查之中。
這又是一起聞者傷心，聽者流淚的悲慘事件，作為為人父母的我們，多麼希望這只是一則謠言、假消息。
孩子是家庭的希望，祖國的花朵，每每觸及到這個群體的不幸，都是錐心刺骨之痛。眾人拾柴火焰高，總想提筆寫點什麼來警示後人，勿忘前車之鑑，作為一個舞文弄墨之輩，也算是通過這種方式盡一份綿薄之力，希望落筆之後，讓教訓更深刻一些，讓孩子們的成長之路更順暢一些。
孩子的順利成長，是一個群策群力的工作，是一個大家庭共同努力的結果，他離不開家庭的監督、學校的教育、社會的呵護，這也是孩子對抗風險的三道防線，其中任何一環出了問題，都有可能給孩子的成長之路帶來影響，甚至是災難。
家庭作為第一道防線，這是孩子生活的地方，生活就像一張網，百密一疏，有漏洞。
在孩子的生活框架裡，由於沒有成年人的自我約束與反省，他們不知道該做什麼，不該做什麼，該去哪兒，不該去哪兒。但在這些每一個不應該的背後，都有可能蘊藏著巨大的風險，我們一定不能麻痺大意，錯失家庭監督。
孩子的思想尚未成熟，作為一個非民事行為能力人，他們沒有辨別風險的嗅覺，沒有對抗風險的認知，也沒有挽救風險的能力。所以作為生活主戰場的家庭，首先要從物理層面幫助孩子排除風險源，阻斷接觸途徑，讓孩子在遠離風險的環境中長大。
學校作為第二道防線，是孩子學習的地方，學習知識，學習技能，學習分辨那些該與不該。
學校是孩子思想的啟蒙地，能夠培養他們認知風險的能力，如果說家庭是治標的地方，那麼學校就是治本的地方。我們應該讓孩子學習這種自我防禦風險的能力，從根子上解決問題，學校也應該儘可能地提供這種素質教育中“智”的一環。
只要孩子在思想上對風險有了一些認知，就能在行動上套上一層緊箍咒。在風險面前，他們會下意識的照本宣科，老師說過這個不能做，那我就不去做好了。在這個過程中，雖然他們不求甚解，還不足以形成與成年人相同的認知步伐，但是我們不能否認這種作用，因為風險防範的最終目標，是以結果為導向的，只要孩子們最終安好，便是朗朗晴天。
社會作為第三道防線，是孩子受檢閱的地方，由於他們還不夠完美，請多給他們一些呵護。
孩子作為社會的一個單元，雖然不會涉世太深，但也肯定會跟社會打一些交道。社會上的重重風險雖然校閱著孩子們的所學與成長，讓他們感受到真實環境的存在，但這裡的風險也只能是自然狀態下的自然產物，不能是因為人的原因，而締造出來的種種風險。
我們常說，一個國家的文明發達程度，關鍵要看這個社會對待老人和小孩等弱勢群體的態度。如果這個社會尊老愛幼，能夠減少一些發生在他們身邊的潛在風險，堵一些管理上的漏洞，下一些安全上的功夫，那麼對於孩子們來說，成長的道路就會如虎添翼，暢通許多。
在成長的起跑線上，孩子們用加速度努力奔跑，一路向前，在抗風險的防線上，我們就需要幫孩子們做減速，小心無恙，安然度過。只有家庭、學校、社會一起合力，擰成一股繩，才能將潛在的風險化於無形，讓祖國的花朵更加燦爛地綻放。
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