今天是週日，卓訓教育祝您週末愉快。
週末我們為您準備了一些輕鬆的內容，帶您瞭解一些家庭教育界響噹噹的開創人物。
俄國教育心理之父——烏申斯基
被稱為俄羅斯教育心理學的奠基人，著作有《人是教育的對象》。
他的名言：1.“兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的”——直觀性教學原則的體現。2.“複習是學習之母”——鞏固性教學原則的體現。
程序教學之父——斯金納
他在操作性條件作用理論的基礎上，提出程序教學。
著名理論：
1. 正強化、負強化、懲罰；
2. 逃避條件作用、迴避條件作用；
3. 普雷馬克原理
行為主義心理學之父——華生
華生是最早使用“行為主義”一詞的人物。
華生的名言：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境裡養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物...醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜——外鑠論教育思想的體現。
幼兒教育之父——福祿貝爾
著名的德國教育家，被公認為是19世紀歐洲最重要的幾個教育家之一。現代學前教育的鼻祖。首創“幼兒園”的名稱，也被稱為幼兒園之父。個人本位論的代表。
課程評價之父——泰勒
被稱為“現代課程理論之父“、“當代教育評價之父”。提出的“泰勒原理”被公認為課程開發原理最完美、最簡潔、最清楚的闡述，達到了科學化課程開發理論發展的新歷史階段。
教育心理學之父——桑代克
動物心理學的開創者，心理學鏈接主義的建立者和教育心理學體系的創始人。
他提出了一系列學習的定律，包括練習律和效果律等。1903年，出版《教育心理學》，標誌著教育心理學的誕生。
現代教育之父——赫爾巴特
“科學教育奠基人“、“科學教育學之父”著有《普通教育學》；提出教學的教育性原則；主張把教育學建立在倫理學和心理學的基礎上；主張建立教師中心、教材中心、課堂中心；推行四段教學法：明瞭、聯想、系統、方法；社會本位論的代表。
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