近日，一张乡村教师背着玫红色双肩包的背影照登上热搜。
照片里的主人公名叫王金良，是浙江衢州常山县的一名乡村教师。从2月28日起，他每天在空无一人的村道上要暴走60里路，只为给35个学生收发作业，答疑解惑，风雨无阻。
教育部发起“停课不停学”后，“在家上网课”席卷了整个中国。不同于发达城市和地区的学生们，可以用手机、平板、电脑等设备上网课，偏远乡村的孩子们，一部智能手机，可能需要同时满足家中几个孩子的网课需求
每天暴走60里路，是为了？
王老师上网课期间发现，班里35个孩子很难每天都交齐作业，上好网课，长期下去，孩子的学习进度一定会受到影响。
“孩子们期待走出山村，再苦也不能亏待他们！”于是，王老师开始了他日复一日的“暴走计划”，目的地是分散在4个不同村子里的学生家。早晨6点半出发，背包里是批改好的35个学生昨天的作业，下午三点半，结束一天的网课，王老师背上包再度从家里出发，这次他是要去收学生做好的作业。
每一趟收发作业，最少耗时2个半小时，有时候碰到学生有疑问的，他还需要给学生讲解。如今，学校还未能复课，王老师仍需要每天如此，但为了这群学生的学习，58岁的王老师说自己会一直坚持这样给学生收发作业，直到学校正常复课的那一天。
网课放大了城乡教育的鸿沟？
其实，上网课虽然让学生不用耽误学业，在家换种方式上课，但相对城市来说，偏远地区的在线教育还处在初期，无论是学生的认知还是基础设备方面，推广起来都存在困难。
有人说，网课放大了城乡教育资源的鸿沟。当城市家长和孩子大肆吐槽网课令人疯狂时，偏远地区的家庭甚至还没站在网课的门槛上。宽带、摄像头、智能手机、电脑等硬件设备对于不少家庭来说已经是硬伤了，就更别提需要家长参与的网课了。
短期来看，疫情期间，偏远地区的孩子接触到了网课，收获了新的学习模式，接触到了更丰富的教育资源，但疫情结束以后呢？如何保障偏远山区孩子公平接受教育的权利？长期来看，在线教育会逐渐渗透进山区孩子的教育当中，那么如何利用在线教育帮助这些孩子获得更多的知识和机会呢？
阿卡索将普惠教育进行到底
多年来，阿卡索耕耘在线英语教育领域，一直坚持教育初心,通过不断推出高性价比的课程,努力做到让每个家庭都能承担在线外教学习,积极推进线上英语教育的“普及化”,促进优质教育资源的均衡发展。
早在2016年，阿卡索就推出“双师课堂”，率先开展线上外教教学与线下学校老师辅导相结合的新型课堂形式，在纯英文的语言环境下激发孩子的学习潜能。目前，阿卡索已经陆续同全国超过400家学校签约合作，让“双师课堂”走进校园，覆盖了全国大多数省份，进一步助力英语在线教育资源的普及。
阿卡索双师课堂进驻校园，不仅能够帮助解决偏远地区英语师资不足的问题，还能对学生学习习惯的培养、开拓学生视野等方面起到作用，切实改善当地英语教育现状，长期持续提升学生英语学习质量。
在线教育不应该成为偏远地区学生求学路上的障碍，在线学习是让优质教育资源能够共享，而不是成为部分人的专属。让优质的教育资源触手可及不能是一句空话，需要更多像阿卡索这样的企业，因地制宜，为学生解决硬件或软件上的问题，将普惠教育进行到底。
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