這省鄉村教師職稱評定教齡“佔盡優勢”！城市教師：有失公允

目前，我國教師管理強調職稱，績效，這貌似是重視教師的貢獻。實際上各種行政指標考核教師，把績效與工資掛鉤，並沒有起到提高教師職業榮譽感的作用，反而讓越來越多的教師產生職業倦怠感。

因此直接按教齡晉升職稱的呼聲愈演愈烈，目前來看這一方法很難全面實施推廣，但在鄉村教師的職稱晉升中卻是另外一副景象，目前有多少規定鄉村教師教齡達到一定年限，職稱評聘不再受崗位比例限制。比如近期河南省出臺的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（下文簡稱《實施意見》）就規定，對照唉農村從教且教齡男滿30歲，女滿25歲的在崗在編教師，符合申報條件，可以不受崗位結構限制，直接評聘為中小學高級教師，這其實就是變相按教齡晉升的做法。

在筆者看來，鄉村教師為中國教育做出了巨大貢獻，他們收入微薄，理應得到補償以及獎勵，試想一下，一位鄉村教師到鄉村工作30年，甚至還只停留在初級職稱階段，要知道職稱跟收入直接掛鉤，職稱低，薪資待遇低，這樣的現狀得讓多少鄉村教師寒心，就算國家給教齡滿30年的鄉村教師發放榮譽證書，當然這是一種鼓勵措施，可是並沒有讓他們的生活得到實際改善，如果能給30年教齡的鄉村教師提升一級職稱，體現出國家對他們的關心和愛護，更是一種暖心的鼓勵。

也有教師認為：為啥是鄉村教師，城市教師的工作量是鄉村教師的好幾輩，當教師的都知道，這樣對城市教師公平嗎？希望城市教師也能夠普及下去。