高校心理營養專家
一、要從教師心裡出發，解決他們的心理問題。教師的職業就是教書育人，有什麼樣的老師，就會培養出什麼樣的學生，疫情期間有些教師在家焦慮，學生開學是否能完成本學期的課程，上班需要怎麼教，部分耽誤的課程怎麼攆，特別是畢業班的學生，考試之前怎麼複習等等一系列的問題，使得教師心裡焦慮，那麼學校要做好疏導工作，從解決問題出發，給教師一個良好的心裡疏導，要從根本上解決教師心裡上的疑難問題，讓他們有積極向上的心態，要樂觀的從事教學工作，給他們創造一個良好的工作環境。
二、教師心裡健康教育，要比學生的心裡健康教育容易的多，學校最關鍵的教育是學生心裡健康教育，此次疫情一是學生放假時間長，二是線上教學有些學生焦慮、煩躁、失眠、恐慌等情緒相繼而來，在家靠父母，在學校就要靠老師的心理開導，同樣的方法利用班會課或課間給予學生時間談談他們的想法，教師從中採取措施，和學生勤於溝通，善於發現問題，解決心裡障礙，從而讓他們恢復往日的平靜，有一個好的學習狀態。
總之，教師是教育的主導者，教師的言行直接影響學生的心裡素質，一個學校成績的取得，需要是一批優秀的領導者和一支優秀的團隊，如果各方面搭配得當，我想一切問題都會迎刃而解。
海上明月飄
疫情之後，開學在即。開展好學生的心理健康教育，事關學生的身心健康和學校的平安發展，絕非小事，須引起學校的高度重視。
1.環境是無聲的教育。
學校要營造一個安全放心的環境，疫情之後，保持必要的防護措施無可厚非，但是，學校不可刻意製造緊張的氛圍，讓學生無所適從。
2.開展“時間管理”的教育。
史上最長的假期剛剛結束，學生們還不能迅速進入學習狀態。學校應從效率入手，輔導學生調整作息並嚴格遵守。
3.鼓勵“宣洩”傾聽心聲。
通則不痛。可以開展“我最擔憂和最盼望的事”大家談活動，讓學生充分表達自己的隱憂，學校應及時明確地回應。
4.開展案例式感恩教育。
抗擊疫情的鮮活案例是開展感恩教育的最好題材，可以從這次抗疫中國家的行動，社會的行動，志願者的服務出發，教育學生懂得感恩。
5.手冊展板式教育。
製作心理健康手冊和宣傳展板，傳播健康理念，養成健康心理，營造科學生活的氛圍。
6.舉辦開放日活動。
讓家長走進學校，增進家校之間的溝通，密切家長和老師的協作，形成心理健康教育的合力。
7.開展個案心理諮詢。
堅持普遍輔導與個別諮詢相結合，針對少數存在心理問題的學生開展心理諮詢服務。
以上是我的建議。但願對大家有益！
謝謝你的提問！
心理諮詢師黃凱東
經過史上最長“寒假”之後，很多學生的心都有些散了，需要一個“收心”的過程；針對國外某些惡意評論，需要正確引導師生價值觀；而且在長期居家之後，社交能力也需要一個調整的過程。因此建議針對師生進行以下心理健康教育：
一，首先需要開展愛國主義教育，瞭解疫情期間國家所作出的各種努力，以及防疫專家事蹟報告，如鍾南山、李蘭娟等；瞭解美國等西方國家對我國的抹黑和各種惡意攻擊；正確引導學生價值觀；
二，開展類似《夢想行動》心理課程教育，重裝引導和激發學生學習熱情，把心從遊戲等各種假期活動中收回來；
三，開展“疫情期間兩三事”專題畫報、演講等活動，以班為單位開展，引導學生把疫情期間內心的看法、情緒抒發出來。選取優質代表進行全校廣播分享；
合一教育吳鋒老師
針對性問題是什麼？是安全第一，是怎樣讓我們的孩子家長放心，我們要有政策和策略，我們國家人口密度太大了，孩子和軍隊的保護是穩定人心的問題，所以這才是重中之重的！
