我們寫下的故事裡，或許有你的人生軌跡。今天給大家帶來一個親子溝通的小故事。
故事人物：
王女士：盼盼的媽媽。家境貧寒，憑藉自身努力考上大學，目前是一家公司的主管。性格堅毅，吃苦耐勞。
盼盼：初三學生。目前老師反映作業經常不及時上交。
你的孩子最近作業不好好做
那天下午，王女士在辦公室忙一個棘手的項目。項目修改多次，但還是有一些信息需要確認、核對。正當她看得有些心煩意亂的時候，忽然電話鈴聲響起。
“喂，你好，請問是哪一位？”
“你好，請問是盼盼的媽媽嗎？我是盼盼的班主任張老師。”
“張老師，你好！盼盼在學校不聽話了嗎？”王女士一聽是老師的電話，有些緊張地詢問。
“王女士，最近其他老師跟我反饋，說盼盼最近作業不好好做，還請您回去跟盼盼詢問一下原因。”
“好的好的，謝謝張老師！我下班回家後問一下情況。”
你憑什麼摔我的手機
“盼盼，吃晚飯了！”
“嗯。”盼盼正在打遊戲，頭也不抬地應了一聲。
“媽媽跟你說話呢！”
“等會兒，馬上就好！”
啪！王女士將筷子重重摔在了桌上，一臉嚴肅地盯著盼盼。盼盼沉浸在“戰場廝殺”中，並沒有注意到媽媽的臉色變了。
就這樣僵持一分鐘後，王女士覺得自己的血全部都湧上了腦殼。她忽然站起身，一把奪過盼盼的手機，用力摔到了牆上。砰！手機掉在地上，屏碎了，似乎還有什麼也碎了。
盼盼愣了幾秒後，忽然大喊：“你憑什麼摔我的手機！”
“憑什麼？就憑這手機是我的血汗錢買的！你看看你，這些天我忙著工作，沒空管你！你倒好，天天打遊戲！今天張老師給我打電話了，說你最近作業不好好做，我看都是這手機害的！”
盼盼臉漲的通紅，拳頭緊緊攥著，惡狠狠地看著自己的媽媽。
“還愣在這裡做什麼？！做作業去！”
隨後就聽見大力摔門的聲音。
從那以後，盼盼跟王女士一直僵持著。
故事告一段落。
還原內心世界
王女士：工作不順心，孩子不聽話。孩子不好好學習，只知道玩手機，對不起自己這麼多年的付出。我好累，為什麼就不能體諒我一下？不好好學習，將來如何能夠考上好的大學，找一份好工作？
盼盼：以前事事管我，現在還是事事管我。摔了我的手機！好，我就偏要跟你對著幹。
心理學分析
在心理學上，11-12歲至15-16歲稱為少年期，這段時間的孩子生理、心理和社會性發展方面都出現顯著的變化，其主要特點是身心發展迅速而不平衡，是經歷複雜發展、又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或者危機期。反抗心理是少年期普遍存在的一種心理特徵。少年期的孩子產生強烈的獨立自主的心理需求，而父母對此需求缺乏認識，依然固守過去在精神、行為上的約束和控制，這形成一個似乎難以調和的矛盾。
對於這段時期的孩子，作為家長，我們首先要意識到孩子的成長，他們已經初步有了自我想法和判斷能力，不再是那個順從的乖寶寶。如果在家長科學的引導下順利度過叛逆期，將會對孩子健全人格的形成大有裨益。
如何進行科學的引導？
1、 學會尊重。
2、 平等對話。
場景模擬——具體解決方案
“盼盼，媽媽想跟你聊一聊，可以嗎？”媽媽聲音溫和。
盼盼沉默。
“盼盼，媽媽想跟你說一聲對不起！媽媽那天心情不好，一衝動摔壞了你的手機，你能原諒媽媽嗎？”
盼盼有些驚訝地望著媽媽，似有疑惑。看到媽媽一臉的真誠，盼盼沉默著······
一會兒，盼盼抬頭看著媽媽輕聲說道：“媽媽，我也不對”
“媽媽今天帶你再去買一部新手機。不過你要給媽媽擬定一套手機使用規則，好不好？”
“謝謝媽媽。”
結語
請相信孩子。給他們時間，給他們尊重，給他們耐心，讓他們逐步意識到自己需要改正的地方，作為父母，我們不是壓迫控制，而是尊重引導。
周雲，中學高級教師，國家二級心理諮詢師，心理科學傳播講師。人生目標：幹有意義的事，做溫暖的人。
張孝然，碩士畢業於揚州大學，是一名健康管理與營養講師。目前擁有國家三級心理諮詢師、四級公共營養師、三級健康管理師等資質證書。人生目標：尋找適合自己的人生之路。
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