疫情原因，從三月份開始，各大學校開始進行網絡教學。課程表，即上課時間安排跟平時在校一樣，只是上課地點從教室搬到了網上而已。 到目前為止，網絡課程已經有模有樣進行了一個多月，除小部分學生反映學習效率較低之外，大部分學生認為，可以接受在家上網課的教學方式。
於是，有家長和同學便提出疑問：疫情過後，網絡課程會不會成為主流？會不會取代傳統課堂教學？如果家長和學生都適應了網絡課程，會不會造成學校倒閉？
作為班主任，我認為，不管網絡教學多麼方便、發達，都不可能取代傳統課堂教學，更不會造成學校倒閉。在本文，我將從三個方面分析這個問題：
- 從孩子成長角度看，長期觀看網絡課程不利於孩子身心健康發展
- 從家長角度看，上班後無人監管孩子上網課，學習效率低且存在安全隱患
- 從學校角度看，學校作為課堂教學的載體，仍是學生學習的最好場所
接下來，我將圍繞這個問題，對這三個方面一一進行詳細分析。
▲學生在教室認真上課
01、從孩子成長角度看，長期觀看網絡課程不利於孩子身心健康發展
①每天在家裡上網課，不利於孩子開展社交活動
網課剛開始第一個星期，學生還抱著新鮮和好奇的心態，窩在家裡就能上課學習，感覺特別幸福。但事實上，網課開始半個月後，就開始暴露出各種問題。
大學生霍澤成跟我抱怨道：“以前在學校，每上40分鐘課程便能和同學們出去外面聊天10分鐘，但是現在，一天下來就是自己一個人上網課，感覺沒有了社交活動。”大學生感觸如此，那麼，作為活潑好動的小學生、中學生，每天在家上網課，簡直是剝奪了他們本該出去和同學們玩耍的社交時間，這是不利於學生個人成長的。
正常情況下，學生除了上課，還需要多參加社交活動，在社交中學習技能和學會生活。如，學生在學校參加學校組織的各類活動：演講協會、羽毛球協會、唱歌比賽等，甚至只是課後跟老師溝通，跟同學們交流。這些平時在校看似很平常的事情，一旦變成整天在家上網課，則顯得彌足珍貴，是學生個人成長不可或缺的一部分。
②長時間上網課，對視力有害，不自律學生易分心
長時間在家上網課，對孩子的視力勢必造成傷害，尤其是還正處於低年級的學生。試著想象一下，如果疫情過後，網絡課程成為主流，我想，將來大街上我們看到的學生，絕大部分都成了戴眼鏡的“四眼仔”、“四眼妹”，對人體健康一點好處都沒有。
在家上網絡課程，由於沒有老師現場監督，而父母平時上班，也不可能時刻監管孩子。所以，
這要求學生要自我監督，自我管理，即強自律。但是，尤其是大學以下年級，絕大部分學生是難以做到絕對自律的。在網絡課程過程中，學生失去了來自老師的“他律”，也無法時刻得到來自父母的“他律”，那麼，這些學生很可能在上網課的過程中，不自覺打起遊戲、瀏覽和學習不相關的網頁等，即上課“分心”。
對難以做到自律的學生來說，我們需要給他提供一個良好的學習環境，這個環境，除了學校，在家將難以實現。只有學校這種傳統課堂教學，才更適合學生接受長期教育。把學生圈在家裡上網課，最大程度地將學生的社交活動隔絕了，對於學生的個人成長百害而無一利。
▲和同學一起進行籃球運動
02、從家長角度看，上班後無人監管孩子上網課，學習效率低且存在安全隱患
①家長無法監管孩子，學習效果無法得到保障
孩子週一到週五上網課，但恰巧家長週一到週五要上班，那麼，家長上班去了，誰來監管孩子上網課？
也許有人說，爺爺奶奶可以幫忙啊！但事實上，很多家庭並沒有條件讓爺爺奶奶來照顧。在這種情況下，讓孩子獨自在家上網課，是沒辦法保障孩子的學習效果的，因為孩子上網課過程中，很可能分心幹別的事情去了。
前段時間，網上傳出一個新聞：家長上班去了，留下兒子一人在家上網課，幾天後，發現賬號少了好幾萬元。原來兒子在上網課的過程中，被網絡上某個娛樂主播迷住了，忍不住一直拿錢打賞主播，給父母造成較大的經濟損失。
可見，家長上班，留下孩子獨自在家上網課，不但學習沒有保障，還會生出其他問題來。
②缺乏監管，人身安全是問題
同樣，把孩子留在家裡獨自上網課，還帶來了一些人身安全問題。
有個四年級的小學生，在獨自在家連上6節網課後，煩悶至極，竟學起爸爸抽菸，在多次玩打火機的過程中，差點引發火災。
一位初中女生，在家中上網課時，聽到有人敲門，隔著門一看是個陌生男子。正好此時，爺爺從臥房出來，陌生男子看見爺爺就跑了。
這些例子都告訴我們，當父母上班無法監管孩子，把孩子獨自留在家裡上網課是不可行的，既不能保證孩子認真學習，又無法保證孩子的人身安全。
▲孩子獨自在家上網課，無人監管
03、從學校角度看，學校作為課堂教學的載體，仍是學生學習的最好場所
①學校提供良好的學習環境
學校作為傳統課堂教學的載體，為學生提供了一個良好的學習環境。在本次網絡教學過程中，部分學生表示，在家沒有學習氛圍，有問題也不方便當面問老師，導致學習效果下降。這也側面說明，學校給學生提供一個良好的學習環境，讓學生一踏入校門，就有想要學習的熱情。
學校除了為學生提供學習知識的平臺，還為學生提供自我能力展示的平臺。在正常上課期間，學校將會整合校內各種資源，為學生組織各種各樣有意義的活動，學生可以根據興趣來參加活動。這種優勢，是學生獨自在家上網課難以享受到的。
例如：提供舞臺，讓喜歡跳舞、喜歡主持、喜歡唱歌的同學都有平臺展示自己的能力，組織一些書法比賽，可以激勵愛好書法的同學參賽，也可以鼓勵其他同學練一手好字。
②學校提供天然的社交場所
每個人回憶往事，都會覺得同窗之情彌足珍貴。為何？這就是因為，學校能夠為學生提供一個天然的社交場所。在這個場所中，學生每天和老師、同學、朋友打交道，學習如何處事，如何與人相處。
例如：在學校裡，學生跟老師或高年級的師兄師姐相處，學會尊敬師長；跟同學、朋友相處，學會團結協作；跟低年級的師弟師妹相處，學會幫助和指引他們前進。
不管從學習，還是從學生個人成長來看，學校的傳統課堂教學是他們最好的學習及成長的場所：為學生提供良好的學習環境、能力展示的平臺、天然的社交場所。這也是在家上網課無法比擬的。
▲學校圖書館，良好的學習氛圍
最後總結：
疫情過後，網絡課程會不會成為主流，取代傳統課程？作為班主任，我的答案是：不會！在本文，我從三個方面分析了這個問題：①從孩子成長角度看，長期觀看網絡課程不利於孩子身心健康發展；②從家長角度看，上班後無人監管孩子上網課，學習效率低且存在安全隱患；③從學校角度看，學校作為課堂教學的載體，仍是學生學習的最好場所。
目前各大學校推行網絡教學，是疫情之下，延誤開學的一個補充措施。待疫情結束，正式開學後，學生還是要回歸到學校，迴歸到傳統課堂教學上來，學校仍然是學生學習和成長的最好場所。而網絡課程，只能作為傳統課堂教學的補充，但不可成為主流，否則，對學生的學習和成長都將弊大於利。我是 ，歡迎點贊、關注。
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