熱播職場觀察節目《令人心動的offer》不久前收官。8名高校學子通過實習期表現，競爭大上海某律師事務所的2個就職名額。
學歷顏值雙拔尖兒的北大博士梅楨，起初最被看好，勝算最大，末了卻毫無聲息地落選。
落選原因顛覆了一般認知，太值得父母和教育者深思。
優秀成梅楨都不夠嗎？
梅楨出場時，剛一自報家門，何炅、Papi醬等頗見過一些世面的明星觀察員們就驚掉了下巴。另外7名實習生更是集體仰望，膜拜式鼓掌。
這位小姐姐的履歷多耀眼呢？19歲本科畢業，20歲拿到澳洲律師資格，後進入北京大學連讀碩博——只能用“優秀本秀”來形容了。
如果說學歷是職場的准入門檻，那麼梅楨穩穩贏在了起跑線上。
實戰開始後，她展現出的專業能力也過關。
限時完成法律分析報告，她第一個提交。
案件焦點辯論，她模擬被告方律師發表代理意見，上場就切中關鍵點。
代表小組向客戶做全英文匯報，條理清晰。
同時，她還是8名實習生中最有非訴訟業務經驗和文字駕馭能力最強的。
論勤奮、努力、用功，梅楨也一點不差。
趕上暴雨堵車，上班遲到，她當即脫掉高跟鞋，光腳跑著去乘地鐵。
全員作業不合格，她當天熬夜重做一份。趕項目，她和夥伴們一起在辦公室加班到天明。
很多人要納悶地敲腦殼——梅楨究竟輸在哪兒？
父母傾其所有培養一個孩子，最基本的願望是孩子未來可以在職場、社會立足。
一直以來，我們憑藉“常識”相信，孩子只要具備學歷、能力、努力這“三件套”就妥妥是人生贏家。
可為什麼完全具備這“三件套”的梅楨，仍會被職場“淘汰”呢？
關於職場天花板的真相
隨著觀察深入，真實又“殘酷”的謎底揭開：
原來，梅楨的職場天花板是她隨時隨地散發出的小心、膽怯和自卑，是她並不堅牢的人格地基。
面試官問：“你有這麼優秀的學歷背景，從實習律師開始做，會不會有心理落差？”
她可以用無數種方式不卑不亢地回答，卻選擇用自我貶低的方式放大自己的不足：
“其實我在內地的法律實踐方面是沒有經驗的，而且我沒有受過國內本科四年的系統教育，這是我的一個缺失，是我要抓緊去補的。”
就算初衷是展現謙遜的態度，效果卻過猶不及。
實習期前半段，幾乎在任何場合，都能聽出梅楨說話聲音的緊張。
她過分在意別人的看法，不論面對權威還是面對同伴，都亦步亦趨，察言觀色。
透過玻璃窗發現導師工作時表情嚴肅，就慌張猜測一定是自己的課題報告寫得糟糕。
實習生們輪流做隊長，輪到她時她感到壓力山大，做半天心理建設才勉強從椅子上站起來。
害怕自己作為主角發言會拉低小組成績，事情還沒做就滿心愧疚地向同伴道起歉來。
當其他人都主動爭取鍛鍊機會時，只有她不舉手——不是她的能力不足以應對挑戰，只是她習慣於退到不能再退了才上。
大家看到她溝通中善於共情的優點，推舉她給案件女當事人打電話，她卻表示嚇得腿軟，瞬間出一身汗。
帶教老師很為她可惜，她的成績相當靠前，卻一直採取防守姿態，無法將自己的能力淋漓盡致地展現出來。
不論拼學歷、拼能力還是拼努力，她明明都是最有資本自信的，可她就是難以自信。
英國心理學家哈德菲爾德說：人在自信的情況下，能夠把自己的潛力發揮到500%以上，而自卑的人，只能發揮自己能力的30%。
梅楨的案例完全印證了這句話。
面試官看到梅楨在唸書期間可以一年當三年用，19歲就本科畢業，26歲就博士畢業，評價她目標感和計劃性很強，殊不知，這可能恰恰是她內在有著強烈自卑感和不安全感的反映。
人人都追求優秀的外在表現、優越的外在條件——以為這些能置換掉內在的自卑感、不安全感、低價值感，因此，拼命向外用力。
到頭來卻發現，向外用力無法帶來內在改變，不良的內在核心體驗卻能輕易廢掉你所有的外在武功。
梅楨就輸在內在力量不足，內在根基不穩。
梅楨在節目中透露，她是外婆帶大的，自小生活在擔心害怕的情緒當中，外婆感個冒她都很慌張，最大訴求是外婆健康，努力工作學習也是為了令最愛的外婆驕傲。
養育她的長輩一直向她灌輸“槍打出頭鳥”的哲學，不能做第一名，只能做第二名，特別是女孩子，不可過於張揚和表現自己。
養育方式塑造了梅楨自我挫敗的生存模式——
一面要通過“優秀”來獲取養育者的關注和愛，一面又要通過“收斂優秀”來獲得養育者的認可和接納。
她活潑潑的生命力就這樣被扼住了咽喉。
從節目中看，梅楨家的經濟條件是幾個實習生中最優越的，她在心理上的安全感卻是最弱的。
父母缺位，與外婆相依為命——她深深恐懼失去這唯一的依戀對象，因此竟偏離了“為自己而活”的天性需求，將生命能量消耗在了圍著養育者轉，讓養育者滿意。
這也就解釋了她為什麼那麼追求完美，害怕出錯，小心翼翼。
養娃要跟養樹學
許多父母致力於要求孩子有“正確”的外在表現，比如小時候聽話、懂禮、學習好，長大了有好工作、好收入，按時結婚生子，過“一切正常”的生活。換句話說，都想要一個“看上去很美”的梅楨。
有這些期待算不上錯，可如果將這些外在指標誤當成教育的終極目標，並且採取“偷工減料”的方式去達成，就出問題了。
將我們期待孩子具備的種種外在表現比作一棵樹的枝葉，那麼我們期待小樹開枝散葉，是該拎著嫩枝往外拔，還是澆灌樹根，等待枝葉自然生髮呢？
放在養樹上，我們都知道後者是符合現實的——樹的外觀茂不茂盛，取決於地底下的根扎得深不深、養得壯不壯；放在養娃上，我們卻常常突破現實邊界，急功近利地採取直接上手拔的做法。
紮根的時間也不給小樹留了，根養得怎麼樣也顧不得了。
在紀錄片《北京，家長群像一覽》中，一位媽媽正在給上小學的女兒輔導作業：
“這個小寫的p有一個小尾巴，先把小尾巴提起來……
那是q！q的腿要長一點！你要給它拉出去，短了就是a了！”
孩子半天沒寫對，心裡也著急，讓媽媽一叨叨，更挫敗了。
耐心用完，媽媽發洩起自己的煩躁和憤怒：
“趕緊的！你跟誰較勁呢？
哎喲，我的天吶！這個字寫的呀……”
孩子嚇僵了，自尊心備受打擊，更寫不下去，嗚嗚哭了起來：
“你老說我！”
媽媽被自己的焦慮和恐懼裹挾，根本看不見孩子的感受，吼得更兇了：
“你寫的不對我就不能說了嗎？
你願意怎麼寫怎麼寫吧以後，我不管你了！”
孩子先是感受到被嫌棄，最後乾脆感受到被拋棄。
一個小小的教育細節當中，孩子的安全感、自信心、價值感——都被摧毀了。
類似的教育細節經年累月地發生在一個孩子身上，會怎麼樣呢？
TA或許最終寫對了那個字母，做對了那份作業，後來還答對了好多道試題，通過了一場又一場考試，獲得了一張又一張文憑，然後，TA成了個深深自卑、深深恐懼、覺得自己不值得被愛的人，失去了幸福的能力……
同一部紀錄片當中，另一位年長些的媽媽檢視了中國家庭中普遍存在的教育焦慮，說出了符合現實的思考：
“我們誠實一下，誰還記得自己初中成績是多少？一個分數談不上得失。
你怎麼做了你現在的工作的？是你的性格、你的人格（決定的），誰管你高考多少分？
我並不是說不要去高考，但是真正支持一個人在這個社會上安身立命，甚至就是在競爭中取勝的，更多的是人是不是開心，是不是很有創意，是不是一個很好的支持者……”
這位媽媽的話恰巧可成為梅楨案例最好的註腳，點透了說即為：
1、人格強壯水平才是真正左右孩子職業發展和未來命運的東西；
2、教育的終極目標是培養孩子完整健康的人格，其他所有外在指標都應是實現這個終極目標所帶來的附加值——本末不能倒置；
3、培養孩子完整獨立的人格，父母需要向內用功，而不是向外用力，在每一個教育細節當中，給孩子注入安全感、價值感和自信心；
4、“愛與自由”是澆灌樹根的水、培育健康人格必不可少的營養液，是實現教育終極目標的最優手段。
當許多父母急於要求孩子在遍佈競爭的童年中取勝時，尹建莉老師獨具智慧地提出：
“童年的任務不是向外延展，而是向內積累。
一個人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關係，在人生事務中獲得主動權——這才是培養競爭力的正常順序和邏輯。”
為了孩子立得穩、行得遠，爸爸媽媽們，抓住童年時光，為你的小樹“儲蓄”內在力量吧！
這才是一本萬利、一勞永逸的教育投資。
小豬豬，傾聽者，感受者，記錄者，尹建莉父母學堂原創內容編輯。公眾號：“尹建莉父母學堂 ID：yinjianlifumuxuetang”。
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