如果說節奏是音樂的骨架，那麼音程就是音樂的靈魂。節奏是音樂的時間組織，缺少了它，音樂將是一盤散沙；音程是音樂的空間組織，缺少了它，音樂將缺乏生機。
對單音、音組、和聲音程及和絃的訓練統稱為“音高訓練”(它們都屬於“音高系統”)。在實際的“音高訓練”中，我們以“音程性質”的訓練為基礎和重點，要熟練掌握各種自然音程和變化音程，不但要能聽能辨，還要會唱會寫。
因為在視唱練耳中，不管是和聲音程、和絃(音程的縱向排列)，還是旋律、視唱(音程的橫向排列，單音、音組的聽辨也屬此列)，都離不開“音程”。
訓練時，我們可以按下列幾個步驟進行練習：
1、模唱練習
即能夠對各種音高、旋律音程、分解和絃進行準確的“模仿”。
對初學者而言，不必急著進行“含唱名”的音高練習，要先學會哼唱(模仿)音高(只哼音高不唱唱名)，直到能唱準並區分每個音高，甚至音程、和絃時再進行唱名的“模唱”練習。
這樣可儘量避免對“含唱名”進行的訓練，給那些音準不夠好的同學帶來的反作用——所唱的音高跟唱名對不上號。
2、構唱練習
能夠對各種音程、三和絃、七和絃進行準確的構唱。
對音高的模仿到一定程度時，我們就要利用“內心聽覺”來“構唱”各種音程與和絃。如，能跟琴準確地模唱出大三度後，我們可以只聽其中的一個音，然後憑“內心聽覺”唱出另外一個音，再彈琴判斷準確與否。適時可加入唱名進行“構唱”。
構唱音程、和絃時，要加強對“低音”的聽辨練習，為聽辨和聲音程、和絃做準備。因為在縱向音高的聽辨中，“低音”的聽唱是很多初學者的一道坎。
3、縱向音高的聽辨練習
能夠對各種和聲音程、三和絃、七和絃進行準確的聽辨。
很多同學能把視唱唱好、聽寫單音的速度也很快，但在聽唱(或聽寫)和聲音程與和絃時，卻感到很困難。出現這種情況的主要原因是，兩個或兩個以上的音高呈縱向排列時，由於每個音的振動頻率不一樣，而人耳對頻率高的音反應敏銳，對頻率低的音則反應遲鈍，因此我們不容易聽出低音。
另一原因是，在聽辨和聲音程(或和絃)的連接時，這些同學不習慣於橫向去聽，而只陶醉於縱向聽完一個和聲音程(或和絃)後就把它拋在一邊，再孤立地去聽下一個，這樣很容易導致一錯一連串甚至跑調。
為了儘可能地避免上述情況的出現，我們聽辨和聲音程、和絃時，首先要了解並熟練掌握它們的性質、結構，還要能夠對其進行準確的“構唱”；其實是要集中精力聽低音，特別是在進行和聲音程(或和絃)連接的聽記時。
當我們聽唱完一個和聲音程(或和絃)後，馬上默唱低音，為聽下一個做準備。做到每聽完一個和聲音程(或和絃)就默唱低音，最終把握一條完整的低音線條，這樣，即使某一個音程(或和絃)的高音聲部錯一個音，也不會影響後面的連接進行。
如果僅僅只能孤立地聽出某個音、音程或者和絃，在音樂的學習上是沒有實際意義的。因為音樂是時間的藝術!它是音高、節奏等各要素在時間上的進行，單單一個音、一個音程或者一個和絃很難形成音樂。
作曲家作曲時，寫出“第一個音”並不難，難就難在“第二個音”怎麼寫，一百位作曲家可能有一百種不同的“第二個音”。
可見，孤立的音高、音程或和絃在實際音樂中的意義不大，要前後聯繫才能顯現出它的價值所在。
因此，從橫向上進行聽覺訓練——單音的進行(旋律音程)、和絃(或和聲音程)的連接、節奏型的組合，是我們學習音樂的方法，更是我們“走近音樂”的途徑。
我是「尋音谷」，歡迎關注我，一起交流更多音樂理論知識。
閱讀更多 尋音谷 的文章
