线上教学与线下教学衔接的思考
（供稿：肖茸 ）四月芳菲疫情散，百花盛开学子归。我们经过了两个多月线上教学，从刚开始的毫无经验，到后期课堂上的得心应手。在这春花烂漫的四月，终于迎来了开学的日期，我们的“神兽终于归笼了”。家长们满心欢喜自己终于要解放了。我们即将面临翘首以待的线下教学。学生线上学习的效果怎么样？我们开学怎样才能做到线上教学与线下教学的无缝衔接呢？针对这些问题我想谈一谈自己的几点思考，希望能和大家一起交流和探讨。
开学第一课 生命“大课堂”
庚子鼠年新春之际，一场新型冠状病毒的疫情突然来袭。它牵动着全国各族人民的心，因此，也深深的教育了我们每一个人。在这场没有硝烟的战争中，我们也为此有过惶恐和焦虑。经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个学生的心情都难以平静。为了让学生能够尽快平复自己的心情，是我们老师回归课堂的首要任务。利用这场疫情的资源信息，给学生上好开学第一课，使他们终生受益。在这次疫情中，我们通过网络视频和各大媒体的新闻报道都能看到全国各地医护人员执着逆行的勇气，还有那些坚守在一线的工作人员无所畏惧的精神。这些足以表现出他们强大的爱国热情。他们都是最可爱最可敬的人。通过这场疫情使学生深切的感受到：我们拥有一个伟大的祖国，我骄傲-----我是中国人。今天我们能坐在宽敞明亮的教室里和老师、同学们一起学习、一起成长是多么幸福。让学生懂得要敬畏大自然、善待生命，珍惜每一天。在人类生命的时光里只有和谐与平衡才会让我们的生活更加美好！
线上教学与线下教学的不同
线上教学是网络教学，不受时空、人数的限制，我们在家就可以学习，网络上教学资源非常丰富、大家也可以共享。但是也存在一定的弊端。由于线上教学的局限性，我们无法与学生进行交流，老师和学生之间、同学与同学之间都少了互动，学生没有了老师的监管，面对冰冷的电脑屏幕，在课堂上回答问题不够主动和积极，有的学生一节课只是听，加上个别学生学习不够自觉，作业不能按时提交。学生感受不到与老师在课堂上共同学习和交流的氛围。
线下教学我们可以和学生面对面的交流和互动，这样不仅可以照顾到每一个学生的感受，还可以通过学生在课堂上的表现和回答问题的积极性，能够反映出他们对这节课所教知识的掌握情况。因此，线上与线下教学之间有一定的不同之处。
转变形式 摸底检测 查漏补缺
经过两个多月的线上学习，因为受网络信号、家长监管、学生自身等各方面因素的影响，有一部分学生养成了一些不良的习惯，他们在线上的学习效果参差不齐，老师在线上讲的课文中有些重点内容还没有掌握。面对这些问题我们该如何应对呢？
（一）改变学习习惯很重要 。经过了一个漫长的寒假，大部分学生已经没有了良好的学习习惯，早上打卡迟到、上课不认真听讲、不能积极与老师和同学进行互动，吃东西、不按时提交作业等问题。开学后，我们要对学生进行思想、纪律、安全、卫生等各方面的教育，对他们的学习和生活提出更高的要求，回归课堂尽快调整自己的学习状态，养成良好的学习习惯和生活习惯。
（二）做好线上教学情况摸底。要求学生整理好线上学习期间每节课的学习笔记，对线上教学的知识点进行梳理，对每一节课的学习重难点是否掌握。将线上提交作业中自己的错题记录下来，作为线下复习巩固的重点。
（三）进行线上学习效果检测。两个月的线上教学学生的学习效果怎样呢？通过学情检测来对全班学生的学习情况进行综合分析，摸清了学生对知识的掌握情况，有针对性的制定应对措施，找出学生线上学习中存在的共性问题和个性化问题。对学生的个性化问题，鼓励他们通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。对共性问题，通过整体的教学，专题练习巩固，逐步提高他们的学习效率。
（四）对学困生的帮扶措施。针对学习困难的学生和个别没有完成线上学习任务的学生，我们可以利用课余时间对其进行辅导，在班级建立“一帮一”的学习氛围。这样不仅能激发班里其他同学的学习积极性，也会让学习困难的学生树立自信、努力学习。确保班里每一位同学不掉队。
春暖花开春意浓，贠小学子校园归。线上教学是未来教育的发展方向，在以后的教学中我们可以把线上教学和线下教学有机结合起来，采取合理的运用。做好线上与线下教学的无缝衔接，把握好他们的主动性和有效性，让我们的学生以积极乐观的心态进入到线下学习中。在这芳菲未尽的四月，我们一起踏着春天的脚步，为他们开启拔节、长高的旅程。
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