全文4600字，阅读时间约8min。深入分析之作，希望大家看完后能有所收获。
最近，我的一条微头条火了——展现量约36万，阅读量约5.7万，评论量753，点赞量223。
各种声音在评论区不断涌现，非常热闹。大家讨论的主要内容，就是"为了让偏科的女儿学好数学，父亲撕毁了她5年写出的30万字小说"这一举动到底值不值得。
在看完众多网友们的留言以后，我对这件事也有了更加深入的思考：这件事表面上看起来是"撕不撕"的问题，其实反映了"偏科"、"兴趣爱好"、"考大学"、"成才"等诸多成长问题。
这些问题是家长在养育孩子时无法避免的。如何更好地在这些问题上做出抉择，都需要家长们的审慎思考。
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首先，我们来回顾一下整件事情的首末：
2020年初，湖南电视台推出了综艺节目《少年说》（第五季）。这是一档关于青少年健康成长的节目。这个节目把镜头转向课堂之外，倾听少年们的诉求。
参加节目的少年们可以站在空旷的天台上，大声地向老师、同学和家长，说出自己的心里话。
在南昌市第二中学，初一女孩涂思睿略显紧张地走上了天台，她说：
"有人记录生活的方式是写日记，有人记录生活的方式是拍照，而我记录生活的方式是写小说。我从3年级开始写小说，至今已经写了56本，有30多万字。"
这时候，镜头转向了嘉宾陈铭和台下的其他同学，大家都是一脸惊讶的样子——震惊于涂思睿年纪虽小，却能写出这么多字的作品。
接着，她又继续说下去："就在前几周，从来没帮我拎过书包的爸爸突然好心地帮我拎过了书包。他发现书包特别沉，就打开书包，翻出了我的小说。然后，他又冲入我的房间，翻出我的小说窝，一窝给我踹了——把我50多本一笔一划写出来的小说，都给我撕了。"
说到这里，她顿了顿，抿了抿嘴唇，说："爸，你把那些东西撕毁了以后，我就像失去了灵魂一样。你也知道，我的座右铭是'腹有诗书气自华'。你毁了诗书，不就等于毁了我全身上下这华丽的气质？"
涂思睿故作轻松地揭开了心碎的往事，看起来却更让人心疼。旁边的嘉宾陈铭也说："她虽然用轻松的方式表达出来，但其实内里经历了很大的痛苦。"
这时候，涂爸爸在台下给出了相应的解释和回答："涂思睿，其实撕去这些书后，我心里是有点愧疚。但我的出发点，是想让你回归到正常的初中学习状态……而且，你的偏科情况很严重，数学落后很多。长此以往，以后就没有好的高中，更没有好的大学。"
针对涂爸爸的做法和回答，评论区的网友看法不一，大致可以分为以下4种：
（1）第1种：支持派，比如"父亲没有错！丫头等你长大了你就明白了！学校看的是你的整体成绩！"
（2）第2种：反对派，认为涂爸爸的做法非常愚蠢，"本来一个可以出书，直接达到财富自由的人，最后把数理化补回来，考了一所父母中意的大学，然后拿着4000元的工资。"
（3）第3种：中立派，比如"是否可以在课余写小说，同时兼顾学习，这个方法不比直接撕掉更好吗？"
（4）第4种："抖机灵派"，比如"写成电子版，不是就撕不掉了么？"，"涂思睿的名字起得挺好，two，three。"
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要想评判家长做得对不对，我们首先还得看孩子身上到底存在着什么问题。
（1）偏科问题
我们首先来看涂思睿学习上最主要的一个问题：偏科。
涂思睿虽然能写出30万字的小说，文字功底了得，但理科成绩却很差。她说："上了初中之后，我的数学成绩更是像坐火箭一样'咻'得下降。"
这种"偏科"的情况是学习不认真造成的吗？恐怕不是吧。
涂思睿诚恳地说："其实我也想特别学好它（指数学），但是我天生就长了一颗文科的脑子，我就特别难去学懂一些关于数学的知识。"
其实，涂思睿的这种情况可以用教育心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论来解释。
加德纳提出的8种智能
加德纳提出，人的智能并非是固定唯一的，具体可以分为语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。每个人在不同智能方面的发展程度不同。
举个例子，武汉音乐神童胡一舟是先天性愚型儿。他的智力只相当于几岁的小孩子，但他却能够指挥一流的交响乐队，演奏出十分复杂的乐曲。
胡一舟
胡一舟是个智能发展极不平衡的特殊例子——他在语言智能、数理智能等方面确实存在问题，但他所表现出来的音乐才华，却又属于音乐智能超常。
现在的涂思睿擅文不擅理，显然是语言智能突出、数理智能弱化的缘故。
但是，涂爸爸却误以为写小说是"因"，数学成绩差是"果"。其实，两者并没有直接的因果关系。这两者反倒都是天生的多元智能分配下的结果——正因为语言智能突出、数理智能弱化，所以涂思睿才会喜欢写作，难学数学。
我们可以试着反问一句：如果父母硬让涂思睿放弃了写作，那么，她的数学成绩就一定会提高吗？
恐怕，这答案也并非是肯定的吧。
（2）时间问题
5年时间内，写下30多万字的小说，可是一项工作量不小的任务。平均下来，每年6万字，每个月5000字，每天100-200字。
在学业负担普遍较重的今天，小学生涂思睿是如何做到每天挤出时间写出这些字来的？如果父母看管得紧，她会不会偷偷利用睡眠时间，躲在被窝里写东西？
在整个节目中，涂爸爸说的一段话，我非常赞同。他说："你既然已经把小说带到学校去了，就说明你在上课、午休都会抽空去做这件事。我非常担心这种行为会继续恶化。"
确实，涂思睿极大可能会在午休、体育课这些本该放松身心的时间段里写小说。这种做法可不值得提倡。
孩子在不同的年龄阶段，生长速度不同，就像折线图一样会有波动
一般来说，孩子的生长历程会经历两个高峰期：第一个高峰在一岁左右，第二个高峰是在青春发育期。家长们需要把握好这两个发展关键期，来促进孩子的身心全面发展。
孩子因为爱好，坚持写作，本无可厚非。但如果就此日夜颠倒，影响正常生长，可就得不偿失了。
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在明晰了涂思睿的问题以后，我们再来分析一下涂爸爸"撕书"的做法。
（1）撕书的目的？
涂爸爸说："我的出发点，是想让你回归到正常的初中学习状态……而且，你的偏科情况很严重，数学落后很多。长此以往，以后就没有好的高中，更没有好的大学。"
显然，涂爸爸撕书是想女儿能更专注于学习，更确切的说，是想她能够学好数学。
在涂爸爸的认知中，有一条重要的逻辑链：数学成绩不好=上不了好的高中=上不了好的大学，那么，人生似乎就完蛋了？
但是，涂爸爸没有提到上大学之后的境况。其实，"上大学"并不等于"衣食无忧"。现在的大学生，乃至硕士生和博士生不也照样面临着严峻的生活压力吗？
涂爸爸的本意固然是好的——想要让孩子走上一条更稳妥、更便捷的人生之路。他小心翼翼地想要帮孩子排除人生路的"地雷"，却忘了很重要的一点：时代和社会一直在变化，"地雷"的位置又怎么会一成不变呢？
评论区的网友们多次提到了"韩寒"。他走得就是一条"非常规"的成功之路——靠写字"吃饭"。
韩寒
韩寒热爱写作，在高一的时候，就拿到了全国新概念作文比赛一等奖。后来，由于严重偏科——七门功课"亮红灯"，韩寒主动办理了退学。
退学前，高中老师问他："你退学了，以后要拿什么养活自己？"
"稿费啊。"韩寒理所当然地回答道。
没想到，他的回答引来了老师们的一片笑声，仿佛在嘲笑韩寒的异想天开、不自量力。
但是，谁又能想得到当年那个松江穷孩子还真的靠着稿费养活了自己，并且成为了"中国80后十大杰出代表人物"之一呢？
所以，人生的道路千万条，"条条大路通罗马"。
（2）撕书的行为？
先不说这些小说的质量如何，单就撕毁小说这一动作而言，显然是不合适的。
涂爸爸不分青红皂白地撕毁女儿5年的心血，是不尊重女儿的表现，同时也是缺少"同理心"的表现。
何为"同理心"？"同理心"，又称"共情"，指的是能够站在别人的角度思考问题，感受情绪。
评论区有位网友很有才，编了个段子，可以很生动形象地解释"同理心"的原理：
爸爸说："我藏的茅台呢？"
女儿说："都倒了，等你以后肝好了再说。"
爸爸说："女儿，你把那些东西倒掉了以后，我就像失去了灵魂一样。"
涂爸爸本可以通过沟通和引导的方式劝阻女儿，但他却偏偏采取了最极端的方法——撕毁全部作品。这种行为考虑过女儿的心理感受吗？
更糟糕的是，班杜拉的观察学习理论指出，儿童可以通过观察成人榜样的行为从而习得新的行为。那么，父亲暴力撕扯的行为是否会传递给女儿呢？女儿又会不会影响到下一代孩子呢？
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通过上述分析，我们已经知道了涂思睿和涂爸爸各自存在着的问题。那么，这种棘手的情况到底该怎么处理呢？
（1）根据个人天赋水平，选择人生道路
首先，父母需要了解孩子到底是否具有可贵的写作天赋。
有些人天生就有惊人的写作天赋，比如韩寒。那么，涂思睿是否可以"复制"韩寒的成功呢？
有网友就提出了自己的担忧："我以前也站孩子这边。但在社会上经历过了十年之后，觉得父亲也是无奈的严厉。没办法，普通人家的孩子，除了好好学习，没有改变命运和阶级的机会，毕竟杨超越那样的偶然性太少了。"
其实，走应试化的"通才"之路，还是走靠写字"吃饭"的"专才"之路，关键就在于，涂思睿的天赋和能力是否支撑得起她的"写作梦"。
如果她只是写出了30万字的废话，那还是尽早回头吧。但如果涂思睿真是"老天爷赏饭吃"，下笔如有神，那走上写作之路又为何不可呢？
作家韩寒、钢琴家郎朗等人的成功早已证实了"专才"之路也是行得通的。如果孩子真的存在着写作天赋，那么，传统的"木桶理论"就不再适应了。
"木桶理论"的意思是：一个木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。所以，一个人如果在哪方面能力有短板，就应该考虑尽快把它补起来。
但是，针对"专才"的培养，我们更应该做的是扬长避短，挖掘其天赋，让孩子身上潜在的优势能得到充分的发挥。
比如，当年3岁的郎朗在弹钢琴的时候，展现出了独特的音乐天赋。启蒙老师就建议郎朗去北京进一步学习。
郎朗
于是，为了更好地陪伴郎朗学习钢琴，父亲郎国任辞去了当时公安局的工作，带着年仅8岁的郎朗赴京求学，只剩下了郎朗的母亲一个人在沈阳工作赚钱养家。
到后来，郎国任甚至拒绝妻子再去北京看望儿子，理由是：郎朗对母亲的依恋会影响到练琴的状态。
可以说，郎朗爸爸为了能更好地培养孩子学钢琴，停工陪读，煞费苦心。不过，幸好后来郎朗也成为了著名的国际钢琴家，这也就证明了郎爸的培养是卓有成效的。
（2）家校合力，因材施教，共同助推孩子成长。
其实，这里涉及到的天才儿童"超常教育"问题已经超出了家庭教育的范围，而是需要家校合力，因材施教，共同助推孩子成长。
这句话怎么理解呢？
举个例子，江苏省天一中学是国内针对天才儿童的超常教育基地之一。天一中学校长沈茂德曾经在他的教育书籍中说过："
有许多个性特长鲜明的学生，他们不一定有着全优的学科成绩，但是他们在个性特长方面显露出来的才华，使他们获得了更好的发展。"沈校长在他的书里写道：
"我校2009届毕业生周文佳同学，凭借着获得的全国创新大赛银奖、江苏科技竞赛一等奖的成绩，被特许参加了东南大学自主招生面试。
在长达10小时的面试后，专家一致将她定为'特定'级别。这就意味着，她在高考之前就跨入东南大学的校门，高考成绩只作为选择专业的参考。”
天一中学的学生能够提前迈入东南大学的校门，离不开老师在专业学习方面的点拨和帮助。所以，天才儿童的培养也需要优秀的老师培养，才能尽可能地发挥自己的潜力，否则就是明珠蒙尘。
当年郎朗爸爸带着儿子不远万里跑到北京求学，不也证明了这个道理吗？
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我曾经在书中看到过一段话，觉得很适合用来描述现在的情形，分享给大家："很多孩子生下来就是一块好钢，但被家长与老师炼成了一块铁，但他们还在恨铁不成钢。"
希望每个孩子都是一块天生的"好钢"！
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