文丨蜜幼君
常常有朋友向我吐槽和孩子寫作業鬥智鬥勇的事蹟，所以我整理了一個“作業大作戰”系列，分享一些應對磨蹭拖拉不專心、馬虎不認真、學習積極性不高等問題的戰鬥攻略。今天我們分享第一回合全攻略。
《作業大作戰》round 1：磨蹭拖拉不專心，再也不用我操心！
第1步：知己知彼方能百戰百勝
(一) 知彼：分析孩子情況，找出磨蹭根源。
1，“拖拖拉拉不願意寫，回家總是先玩，不到最後一分鐘都不寫。”
①大原因：作業是自己不願意做、不喜歡做的事，是迫不得已要做的事。
②具體原因有很多，比如：
a. 覺得學習很枯燥，不喜歡學習；
b. 不喜歡某門課程的老師，不願意做他的作業；
c. 沒有寫作業的責任感，覺得寫作業不是為自己而寫，是為家長或老師寫；
d. 沒有體會到寫作業或學知識的成就感，沒有內驅力；
e. 沒有體會過快點寫完作業能帶給自己的好處；
f. 學習不好，知識掌握不紮實，作業不會做；
g. 天生慢性子，做什麼都慢，或者做什麼都喜歡拖拖拖；
h. 沒有養成自律精神和意志力，自控力差。
2，“邊寫邊玩，注意力不集中，寫的過程中一會兒吃東西，一會兒去廁所，一會兒摳橡皮，一點作業要拖拖拉拉一兩個小時才完成。”
原因：沒有專注的能力和習慣，注意力分散，沒有時間觀念和效率感。
(二) 知己：分析自己在面對孩子不好好寫作業時的做法，羅列有效和無效的方式。
1，“絮絮叨叨型”——忍不住要催催催、叨逼叨。
①表現形式：“這都幾點了，還不寫作業！”/ “快點寫作業，寫完作業再玩！”/ “怎麼這麼久還沒寫完，能不能專心點！”
②問答反思：“有效果嗎？”/ “有呀，我催一催他就老老實實去寫了！”/ “這叫真的有效果嗎？如果真的有效果，為什麼你每天都在反反覆覆的催催催、叨逼叨？孩子不煩你都煩啦！”/ “好吧，也是。”
③判定結果：無效的循環。
2，“火冒三丈型”——控制不住情緒，負能量爆棚，發脾氣，充滿怨恨，咬牙切齒，恨鐵不成鋼啊！
①表現形式：怒吼，打罵。
②問答反思：“有效果嗎？”/ “有個鬼效果，熊孩子越來越叛逆！快把我氣瘋了！為什麼攤上個這麼不聽話不思進取的孩子！”
③判定結果：不僅無效，反而起了反作用，惡性循環，和孩子關係越來越差。
3，“放任冷漠甚至放棄型”——不願意再想辦法幫助孩子了，對孩子不抱希望甚至絕望，態度悲觀，甚至要放棄了。
①表現形式：“他天生不是學習的料，愛學不學吧。”/ “沒啥辦法了，就這樣吧，愛咋咋地吧。”/ “你也別寫了，反正也寫不好，學習是你自己的事，你自己看著辦吧。”
②問答反思：“有效果嗎？”/ “廢話，你這麼問是在搞事情嗎！”
③判定結果：父母都放棄絕望了，還有啥效果可言。
習慣運用以上三種作戰方式的家長，我們姑且稱為“簡單粗暴小分隊”吧～
他們的作戰狀態常常是：
1，累，疲憊（當然疲憊了，天天都把精力耗費在催吼監鬥上，能不累嗎？）
2，焦慮，煩躁（當然煩躁了，怎麼說都沒用，嘴皮子都磨破了孩子就是不上心，學習習慣一直不好，成績也一般般，能不焦慮嗎？）
3，無奈，心灰意冷（當然無奈了，什麼管教方法都用過了，打也打了罵也罵了還是沒用，孩子就那樣了，還能怎樣？這孩子算是指望不上了，能不心灰意冷嗎？）
他們的作戰結果是：額…這還不顯而易見嗎？K.O.……我就不多說了，說多了都是淚……
那麼正確有效的作戰方式是怎樣的呢？我們馬上給大家奉上！
第2步：分化瓦解逐個擊破
（一）拿個小本本寫下孩子寫作業磨蹭的真實原因（請參考第一步的part1）。
至於您家孩子到底是因為啥我就給不了意見了，因為這個沒有人比您更清楚啦，實在不知道就和孩子聊聊或者問問老師吧。
孩子磨蹭拖拉，或許只有一個原因，或許有多個原因，不要怕麻煩，知道多少寫多少，不知道的也要蒐集情報，防止掛一漏萬哈。
（二）樹立一個信念：我一定要幫助孩子戰勝“磨蹭拖拉不專心”！
記住，是你幫助孩子戰勝作業，不是你幫助作業（及老師）戰勝孩子，這個原則性問題一定要謹記啊！（為了防止搞錯，最好每天在心裡默唸100遍）。
那啥，小小解釋下兩者的區別。
你幫助孩子戰勝作業，意思就是，你和孩子是一夥的，你理解孩子，永遠站在孩子這邊，是孩子的堅強後盾，孩子因為沒有成熟到可以自己戰勝作業，所以你要用你的智慧來幫助他，在幫助的過程中，孩子感受到的是溫暖，是鼓勵，是啟發，是愛啊！
而你幫助作業（及老師）戰勝孩子，意思就是，你站在孩子的對立面，你看孩子滿滿都是嫌棄和怨念，你認為作業沒錯、老師沒錯、啥啥都是孩子錯！為了實現“作業不能怠慢、學習必得敬重”這樣的偉大目標，你可以使出渾身解數與孩子做鬥爭，監督、嘮叨、吼叫、甚至打罵，哼，敢和我們敬愛的作業及老師對著幹的，都是欠收拾！在鬥爭的過程中，孩子感受到的是壓迫，是控制，是怨恨，是煩啊！
有木有發現，上面我們列舉的“簡單粗暴小分隊”其實就是在幫作業對付孩子哇！
好了，現在我們確立了真正的幫助對象，樹立起一幫到底的信念，如果你覺得這一個信念還不夠，那再加一個：幫他也是幫己！孩子一旦走上“積極寫作業、愛上學習、自律高效”的康莊大道，你就再也不用苦逼兮兮地陪寫作業啦，越早過關越早解放，為了自己能多活幾年，還等什麼！
（三）萬事俱備只欠東風，錦囊妙計打開來，絕技妙招用起來！
（哈哈，真正的大招來了！你是不是就在等這一刻呢？）
妙招1：和“催催、叨叨、嗶嗶、吼吼”們說拜拜～可怕的控制慾，還有那些萬惡的小情緒，慢走不送，再也甭用！
原因是啥我們前面已經說的很清楚了啦。如果你說“可我控制不了自己啊”，那麼就再反思一下曾經的循環，再確立一下戰鬥信念哈。不過這個說起來容易做起來確實不簡單，這涉及到自我的情緒管理和覺察，可以說是為人父母最重要的技能之一啦！我們今後也會針對這一專題發起專門的活動和分享好用的方法，控制不住記幾個兒的朋友可以關注下哈。
其實只要做到這點，“不驕不躁不吼不叫還不嘮叨”，就已經成功了一大半了！真滴！
妙招2：陪寫作業技能大升級，從最低級“監督”，升到高一級“旁觀”，再升高一級“耐心指導”，最後升到最高級“無痕引導”！修煉到最高級別時，你就已經掌握了陪寫作業的真諦！
讓我們依次來看看各個級別的差異哈。
“監督”是啥？我監視你，我督促你，我盯著你，我管著你。看看這些詞，是不是讓人不怎麼舒服？想想我們自己，面對公司和老闆的監督時，是不是覺得特壓抑特鬱悶特別木有自由。監督一詞本身就已經展示了不平等的地位，你作為監督者，是高高在上的控制者的身份，你會給孩子造成壓迫感。哪個孩子願意在寫作業時本來就不怎麼情願，還要再受著這等壓迫，多煩啊。帶著這種負面情緒寫作業，那當然是越來越討厭作業啦～
“旁觀”比監督高明瞭不少，旁觀就是讓自己置身局外，只是單純地在旁邊陪伴，做些自己的事，比如看看書寫寫字。旁觀者的態度屬於把責任劃分地很清，認為寫作業是孩子自己的事，家長不應該插手。任他磨蹭拖拉不專心，我只在旁邊靜靜地看，順便管住嘴管住腿，不干涉！在這種陪伴下，孩子不會有壓迫感，自由自在，快樂不少。不過呢，低年級的小盆友因為自己沒有成長到能靠自己的力量建立很好的習慣，所以可能要經歷很長時間的摸索才有可能逐漸完善，這個過程就很考驗父母的定力啦。就怕爸媽們看到孩子一直沒啥進步甚至越來越退步，最終承受不住壓力就轉到監督陣列了，那就成了降級了，要警惕這一點哦！
“耐心指導”的父母都是冷靜穩重型，不帶情緒地陪伴孩子寫作業，孩子有問題了就平和地輔導，看孩子玩的時間太長還不寫作業就溫和地提醒幾句，孩子注意力不集中時會適時地提出建議。總之就是平靜耐心外加循規蹈矩地提供幫助，能做到這一步的父母已經很厲害了呢！
最後，重點來啦！我們著重分析下“無痕引導”的大智慧！無痕引導是啥？就是讓孩子感覺不到你在幫他，可是不知不覺晃晃悠悠的他就戰勝了作業、超越了自我、走上了自律高效愛學習的不歸路（額…是成功之路了啦）。哇，這也太高境界了吧！對，我們要爭取達到的就是這個境界！那麼具體怎麼個無痕法呢？關鍵在於七個字：幽默趣味玩中學！
這麼說太不直觀了，我們來看個例子哈：
小麗剛剛學習了寫“八”和“十”，正在做老師佈置的作業，按照正確的筆畫順序（這個不用我說了吧，大家都知道腫麼寫），每個字寫十遍。可是呢，小麗寫起來總是倒插筆劃，她總是要把撇捺啥的從下往上寫（很多小孩子都曾有這個問題），小麗媽媽注意到這件事，於是乎呢，她不急不躁地對小麗說“哇，我看你寫得有點累了，我們來做個遊戲吧，我們來用屁股寫八和十好不好呀？”正在為作業感到煩惱的小麗，立馬來了精神！“好哇好哇！”接著，媽媽就搬過一張椅子，自己站到上面，非常緩慢地、一筆一畫地用屁股向小麗演示怎樣寫“撇捺”和“橫豎”，她邊用屁股自上而下優雅有趣地擺著動作，邊解釋給小麗聽，“從上而下先來一撇，從上而下再來一捺。”小麗在旁邊被逗的嘎嘎大笑，急著要媽媽看她自己“扭屁股”。開心的遊戲結束啦，小麗用屁股寫了好多個“八”和“十”，然後自己高高興興地去寫作業的“八”和“十”了，這次她寫得又對又快，寫了十遍還嫌不夠，足足寫了一頁紙。
事例講完啦，大家有沒有理解到其中的真諦呀？小麗媽媽這個做法就表現了“無痕引導”的大智慧。她陪寫作業，並不是發現了問題就吼，也不是完全置之不理，甚至不是循規蹈矩地教小麗怎麼在紙上寫八和十，而是幽默地、有趣地、用遊戲的方式，在不知不覺中就引導小麗學會了正確的寫法。小麗不僅快快樂樂地改正了錯誤，還加深了印象，更重要的是，她愛上了寫八和十！
無痕引導的結果就是，讓覺得學習很枯燥、作業很無聊的孩子，慢慢愛上了學習，掌握了知識，激發了對寫作業的興趣，如此，他還會磨蹭拖拉不專心嗎？就像小麗，做完“屁股寫字”的遊戲後，不用催不用吼，自己就麻利兒地去寫作業了，而且整個過程專心致志、超高效率、還超額完成任務。一個小小的遊戲，比讓她寫幾十遍八和十，更能讓她記住，好喜歡小麗媽媽的方法呀～
沒錯，無痕引導就是要讓爸媽們開動腦筋，根據孩子的需求，用任何孩子感興趣的方式來引導孩子掌握知識、愛上學習，一旦堅持這樣做了，孩子不僅不再討厭寫作業，還在潛移默化中受到爸媽的影響，培養了樂觀幽默的思維方式，可以說是一舉多得哦！
妙招3：給孩子提供高效完成作業後的“小福利”。
磨蹭拖拉，那是沒動力呀，試想一下，如果你有個工作，老闆要求你三天後交差，放到平時，你很有可能會拖到最後一天晚上再“趕工”，但現在老闆說，公司明天要組織為期三天的免費度假，手頭工作都做完的員工可以參加，而度假地址是你一直非常想去的地方，這時你會怎樣，你加班加點晚上不睡覺也會把工作趕出來啊！啥意思？因為完成工作後的“福利”對你來說太有吸引力了，這時哪還顧得上工作無不無聊，哪還會拖拖拉拉不想做，為了能去免費度假，啥也不說了就是幹啊！你聚精會神、心無旁騖、廢寢忘食、一鼓作氣地做完了工作，發現原來我也可以效率這麼高，平時要花一兩天時間做的工作，居然不到半天時間就完成了耶！
是不是突然有了靈感？媽媽咪呀，我終於找到了讓孩子擺脫寫作業磨蹭拖拉的好辦法了～
沒錯，這個辦法就是，給孩子安排在規定時間內做完作業後的“福利”，刺激他提高效率和專注力，儘快寫完作業！
說到這裡，我似乎已經聽到不少爸媽反對的聲音了！“什麼？用外在條件刺激孩子？這麼做不對吧？這不就等於讓孩子為了外在獎勵而寫作業，而不是跟隨自己的內驅力寫作業，這樣做的話，如果以後沒有了外在獎勵，孩子不就更不願意寫作業了嗎？這不是適得其反嗎！”
別急別急，我很能體會大家的擔憂，讓我來詳細解釋下哈。
大家擔憂的那種“外在獎懲條件”，其實是一種控制手段，比如父母說“你只有在八點前寫完作業才能玩遊戲，否則不能玩！”大家感受下，這是不是有種“交換條件”的意味，讓孩子感覺“是作業阻礙了我玩遊戲！”這種感受當然不好，這種方式也不利於引導孩子真正提高寫作業的積極性。
但我所說的作業後的“福利”，和這種情況不太一樣哦～
再給大家一個場景體會下：小寶很喜歡玩某個家庭遊戲，但因為平時作業寫得慢不能經常玩（比如9點半睡覺通常9點之後才寫完），這時小寶媽媽說“我發現了這個遊戲的一個新玩法耶，我今天8點半之後有時間，你快點寫作業，寫完了我們就能多玩一會兒啦！”小寶十分好奇“是什麼新玩法啊？快告訴我呀！”寶媽說“我現在要忙，8點半忙完，你到時如果也做完功課了，我們就能盡情地玩啦！”小寶被媽媽說的“新玩法”吸引了，為了能早點進行遊戲，便開始特別積極專心的寫作業，果然8點半就做完了，比平時提前了半個多小時呢！
大家看這個場景，站在孩子的角度體會下，小寶並不會感覺是“媽媽和我交換條件”，也沒有感覺被控制被強迫，他只是被“喜愛的遊戲的新玩法”誘惑了，他會因為這個小小的誘惑而提高作業效率，而不會感到“是作業阻止了我玩遊戲”。
像這種形式的“提供作業後的福利”並不會起反作用，所以，問題的關鍵不在於你是否用外在條件刺激孩子，而在於你的“福利”讓孩子不會感受到“這是在和我講條件”。孩子當然不喜歡別人和自己講條件，而我們的“小計謀”是在無形中幫助孩子體會高效學習後的快樂，我們的動機也絕不是為了控制孩子。
經常想辦法給孩子提供高效寫作業後的“福利”，目的是讓孩子在不斷的實踐中，逐漸體會到高效率帶給自己的好處，並養成高效、不拖拉的習慣。
所以有一點我們要注意，就是我們的目標不要定得過高，不要想一口吃個胖子，一上來就要求孩子既要提高速度又要保證質量。比如孩子專注地、快速地提前寫完了作業，我們檢查時發現錯誤率比平時高了，於是又開始叨叨“怎麼錯這麼多？可不能為了速度就不顧質量啊，這怎麼行！”如果我們這樣做了，那就前功盡棄啦，這樣孩子的積極性又會再次受挫，而不能盡情去享受高效的成果。
所以要記得，一開始目標不要太大，先定個能達到的小目標，掙它1個億（啊呀，不好意思，思維有點兒漂了…）那啥，其實是想說，先定個小目標，比如“我的目的就是為了幫助孩子提高寫作業的效率和專注力，不再磨蹭拖拉，那隻要孩子達到了這個目標就可以了”，至於作業質量我們可以先不做太多要求，等孩子的效率已經穩定地提高上去了，再來關注質量。因為對於只有幾歲的小孩子來說，“保質保量”這麼高難度的能力是要一步一步漸漸實現的，我們大人往往都做不到，又怎麼能這麼心急火燎地要求孩子呢。
對學齡中的小齡孩子，我們可以通過想各種“小計謀”去促進孩子寫作業的積極性，而對於年齡大一點的孩子，我們便可以用更多的方式來引導他“自己學會建立時間觀念”。
比如我們可以和孩子一起設置一個闖關遊戲，準備一個計時器，提前想好“福利”。假設孩子平時的作業時長是，語文1小時，數學40分鐘，英語半小時，遊戲目標是，每科作業提早10分鐘完成。然後用計時器對每科的作業時間進行計時，語文設置50分鐘，數學設置30分鐘，英語設置20分鐘。如果在規定時間內完成了作業，便可以得到各科相對應的“福利”，這個福利可以是孩子自己給自己制定（畢竟年齡大了，這點自主權還是要有的），如果三科全部按規定提前完成，便可以得到一個更大的“福利”。在這個過程中，為了增加趣味性和深刻印象，我們可以把過程整得更儀式化一些，比如用遊戲的方式來給孩子“頒獎”，記錄下這次目標全部實現的偉大成就等等。我們便以這樣的方式幫助孩子學會自己制定時間計劃，自己給自己設定目標和階段性獎勵，這樣逐漸地他就會建立一種很好的時間觀念，也能體會到高效的成就感。
好啦，第一回合“大戰磨蹭拖拉不專心”的錦囊妙計先跟大家分享到這裡哈，最後還是想說，戒掉催催催、叨逼叨、吼吼吼，就成功了一大半了！
其實，為什麼我們會控制不住地催、叨、吼呢？我告訴你呀，和孩子半點關係都沒有，其實就是我們自己的心態問題在作怪～
隨著我們作戰回合的深入進行，我會再慢慢和大家分享如何戰勝自己的控制慾的方法哈！
下一回合：大戰寫作業馬虎不認真，敬請期待～
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