文丨蜜幼君
常常有朋友向我吐槽和孩子写作业斗智斗勇的事迹，所以我整理了一个“作业大作战”系列，分享一些应对磨蹭拖拉不专心、马虎不认真、学习积极性不高等问题的战斗攻略。今天我们分享第一回合全攻略。
《作业大作战》round 1：磨蹭拖拉不专心，再也不用我操心！
第1步：知己知彼方能百战百胜
(一) 知彼：分析孩子情况，找出磨蹭根源。
1，“拖拖拉拉不愿意写，回家总是先玩，不到最后一分钟都不写。”
①大原因：作业是自己不愿意做、不喜欢做的事，是迫不得已要做的事。
②具体原因有很多，比如：
a. 觉得学习很枯燥，不喜欢学习；
b. 不喜欢某门课程的老师，不愿意做他的作业；
c. 没有写作业的责任感，觉得写作业不是为自己而写，是为家长或老师写；
d. 没有体会到写作业或学知识的成就感，没有内驱力；
e. 没有体会过快点写完作业能带给自己的好处；
f. 学习不好，知识掌握不扎实，作业不会做；
g. 天生慢性子，做什么都慢，或者做什么都喜欢拖拖拖；
h. 没有养成自律精神和意志力，自控力差。
2，“边写边玩，注意力不集中，写的过程中一会儿吃东西，一会儿去厕所，一会儿抠橡皮，一点作业要拖拖拉拉一两个小时才完成。”
原因：没有专注的能力和习惯，注意力分散，没有时间观念和效率感。
(二) 知己：分析自己在面对孩子不好好写作业时的做法，罗列有效和无效的方式。
1，“絮絮叨叨型”——忍不住要催催催、叨逼叨。
①表现形式：“这都几点了，还不写作业！”/ “快点写作业，写完作业再玩！”/ “怎么这么久还没写完，能不能专心点！”
②问答反思：“有效果吗？”/ “有呀，我催一催他就老老实实去写了！”/ “这叫真的有效果吗？如果真的有效果，为什么你每天都在反反复复的催催催、叨逼叨？孩子不烦你都烦啦！”/ “好吧，也是。”
③判定结果：无效的循环。
2，“火冒三丈型”——控制不住情绪，负能量爆棚，发脾气，充满怨恨，咬牙切齿，恨铁不成钢啊！
①表现形式：怒吼，打骂。
②问答反思：“有效果吗？”/ “有个鬼效果，熊孩子越来越叛逆！快把我气疯了！为什么摊上个这么不听话不思进取的孩子！”
③判定结果：不仅无效，反而起了反作用，恶性循环，和孩子关系越来越差。
3，“放任冷漠甚至放弃型”——不愿意再想办法帮助孩子了，对孩子不抱希望甚至绝望，态度悲观，甚至要放弃了。
①表现形式：“他天生不是学习的料，爱学不学吧。”/ “没啥办法了，就这样吧，爱咋咋地吧。”/ “你也别写了，反正也写不好，学习是你自己的事，你自己看着办吧。”
②问答反思：“有效果吗？”/ “废话，你这么问是在搞事情吗！”
③判定结果：父母都放弃绝望了，还有啥效果可言。
习惯运用以上三种作战方式的家长，我们姑且称为“简单粗暴小分队”吧～
他们的作战状态常常是：
1，累，疲惫（当然疲惫了，天天都把精力耗费在催吼监斗上，能不累吗？）
2，焦虑，烦躁（当然烦躁了，怎么说都没用，嘴皮子都磨破了孩子就是不上心，学习习惯一直不好，成绩也一般般，能不焦虑吗？）
3，无奈，心灰意冷（当然无奈了，什么管教方法都用过了，打也打了骂也骂了还是没用，孩子就那样了，还能怎样？这孩子算是指望不上了，能不心灰意冷吗？）
他们的作战结果是：额…这还不显而易见吗？K.O.……我就不多说了，说多了都是泪……
那么正确有效的作战方式是怎样的呢？我们马上给大家奉上！
第2步：分化瓦解逐个击破
（一）拿个小本本写下孩子写作业磨蹭的真实原因（请参考第一步的part1）。
至于您家孩子到底是因为啥我就给不了意见了，因为这个没有人比您更清楚啦，实在不知道就和孩子聊聊或者问问老师吧。
孩子磨蹭拖拉，或许只有一个原因，或许有多个原因，不要怕麻烦，知道多少写多少，不知道的也要搜集情报，防止挂一漏万哈。
（二）树立一个信念：我一定要帮助孩子战胜“磨蹭拖拉不专心”！
记住，是你帮助孩子战胜作业，不是你帮助作业（及老师）战胜孩子，这个原则性问题一定要谨记啊！（为了防止搞错，最好每天在心里默念100遍）。
那啥，小小解释下两者的区别。
你帮助孩子战胜作业，意思就是，你和孩子是一伙的，你理解孩子，永远站在孩子这边，是孩子的坚强后盾，孩子因为没有成熟到可以自己战胜作业，所以你要用你的智慧来帮助他，在帮助的过程中，孩子感受到的是温暖，是鼓励，是启发，是爱啊！
而你帮助作业（及老师）战胜孩子，意思就是，你站在孩子的对立面，你看孩子满满都是嫌弃和怨念，你认为作业没错、老师没错、啥啥都是孩子错！为了实现“作业不能怠慢、学习必得敬重”这样的伟大目标，你可以使出浑身解数与孩子做斗争，监督、唠叨、吼叫、甚至打骂，哼，敢和我们敬爱的作业及老师对着干的，都是欠收拾！在斗争的过程中，孩子感受到的是压迫，是控制，是怨恨，是烦啊！
有木有发现，上面我们列举的“简单粗暴小分队”其实就是在帮作业对付孩子哇！
好了，现在我们确立了真正的帮助对象，树立起一帮到底的信念，如果你觉得这一个信念还不够，那再加一个：帮他也是帮己！孩子一旦走上“积极写作业、爱上学习、自律高效”的康庄大道，你就再也不用苦逼兮兮地陪写作业啦，越早过关越早解放，为了自己能多活几年，还等什么！
（三）万事俱备只欠东风，锦囊妙计打开来，绝技妙招用起来！
（哈哈，真正的大招来了！你是不是就在等这一刻呢？）
妙招1：和“催催、叨叨、哔哔、吼吼”们说拜拜～可怕的控制欲，还有那些万恶的小情绪，慢走不送，再也甭用！
原因是啥我们前面已经说的很清楚了啦。如果你说“可我控制不了自己啊”，那么就再反思一下曾经的循环，再确立一下战斗信念哈。不过这个说起来容易做起来确实不简单，这涉及到自我的情绪管理和觉察，可以说是为人父母最重要的技能之一啦！我们今后也会针对这一专题发起专门的活动和分享好用的方法，控制不住记几个儿的朋友可以关注下哈。
其实只要做到这点，“不骄不躁不吼不叫还不唠叨”，就已经成功了一大半了！真滴！
妙招2：陪写作业技能大升级，从最低级“监督”，升到高一级“旁观”，再升高一级“耐心指导”，最后升到最高级“无痕引导”！修炼到最高级别时，你就已经掌握了陪写作业的真谛！
让我们依次来看看各个级别的差异哈。
“监督”是啥？我监视你，我督促你，我盯着你，我管着你。看看这些词，是不是让人不怎么舒服？想想我们自己，面对公司和老板的监督时，是不是觉得特压抑特郁闷特别木有自由。监督一词本身就已经展示了不平等的地位，你作为监督者，是高高在上的控制者的身份，你会给孩子造成压迫感。哪个孩子愿意在写作业时本来就不怎么情愿，还要再受着这等压迫，多烦啊。带着这种负面情绪写作业，那当然是越来越讨厌作业啦～
“旁观”比监督高明了不少，旁观就是让自己置身局外，只是单纯地在旁边陪伴，做些自己的事，比如看看书写写字。旁观者的态度属于把责任划分地很清，认为写作业是孩子自己的事，家长不应该插手。任他磨蹭拖拉不专心，我只在旁边静静地看，顺便管住嘴管住腿，不干涉！在这种陪伴下，孩子不会有压迫感，自由自在，快乐不少。不过呢，低年级的小盆友因为自己没有成长到能靠自己的力量建立很好的习惯，所以可能要经历很长时间的摸索才有可能逐渐完善，这个过程就很考验父母的定力啦。就怕爸妈们看到孩子一直没啥进步甚至越来越退步，最终承受不住压力就转到监督阵列了，那就成了降级了，要警惕这一点哦！
“耐心指导”的父母都是冷静稳重型，不带情绪地陪伴孩子写作业，孩子有问题了就平和地辅导，看孩子玩的时间太长还不写作业就温和地提醒几句，孩子注意力不集中时会适时地提出建议。总之就是平静耐心外加循规蹈矩地提供帮助，能做到这一步的父母已经很厉害了呢！
最后，重点来啦！我们着重分析下“无痕引导”的大智慧！无痕引导是啥？就是让孩子感觉不到你在帮他，可是不知不觉晃晃悠悠的他就战胜了作业、超越了自我、走上了自律高效爱学习的不归路（额…是成功之路了啦）。哇，这也太高境界了吧！对，我们要争取达到的就是这个境界！那么具体怎么个无痕法呢？关键在于七个字：幽默趣味玩中学！
这么说太不直观了，我们来看个例子哈：
小丽刚刚学习了写“八”和“十”，正在做老师布置的作业，按照正确的笔画顺序（这个不用我说了吧，大家都知道肿么写），每个字写十遍。可是呢，小丽写起来总是倒插笔划，她总是要把撇捺啥的从下往上写（很多小孩子都曾有这个问题），小丽妈妈注意到这件事，于是乎呢，她不急不躁地对小丽说“哇，我看你写得有点累了，我们来做个游戏吧，我们来用屁股写八和十好不好呀？”正在为作业感到烦恼的小丽，立马来了精神！“好哇好哇！”接着，妈妈就搬过一张椅子，自己站到上面，非常缓慢地、一笔一画地用屁股向小丽演示怎样写“撇捺”和“横竖”，她边用屁股自上而下优雅有趣地摆着动作，边解释给小丽听，“从上而下先来一撇，从上而下再来一捺。”小丽在旁边被逗的嘎嘎大笑，急着要妈妈看她自己“扭屁股”。开心的游戏结束啦，小丽用屁股写了好多个“八”和“十”，然后自己高高兴兴地去写作业的“八”和“十”了，这次她写得又对又快，写了十遍还嫌不够，足足写了一页纸。
事例讲完啦，大家有没有理解到其中的真谛呀？小丽妈妈这个做法就表现了“无痕引导”的大智慧。她陪写作业，并不是发现了问题就吼，也不是完全置之不理，甚至不是循规蹈矩地教小丽怎么在纸上写八和十，而是幽默地、有趣地、用游戏的方式，在不知不觉中就引导小丽学会了正确的写法。小丽不仅快快乐乐地改正了错误，还加深了印象，更重要的是，她爱上了写八和十！
无痕引导的结果就是，让觉得学习很枯燥、作业很无聊的孩子，慢慢爱上了学习，掌握了知识，激发了对写作业的兴趣，如此，他还会磨蹭拖拉不专心吗？就像小丽，做完“屁股写字”的游戏后，不用催不用吼，自己就麻利儿地去写作业了，而且整个过程专心致志、超高效率、还超额完成任务。一个小小的游戏，比让她写几十遍八和十，更能让她记住，好喜欢小丽妈妈的方法呀～
没错，无痕引导就是要让爸妈们开动脑筋，根据孩子的需求，用任何孩子感兴趣的方式来引导孩子掌握知识、爱上学习，一旦坚持这样做了，孩子不仅不再讨厌写作业，还在潜移默化中受到爸妈的影响，培养了乐观幽默的思维方式，可以说是一举多得哦！
妙招3：给孩子提供高效完成作业后的“小福利”。
磨蹭拖拉，那是没动力呀，试想一下，如果你有个工作，老板要求你三天后交差，放到平时，你很有可能会拖到最后一天晚上再“赶工”，但现在老板说，公司明天要组织为期三天的免费度假，手头工作都做完的员工可以参加，而度假地址是你一直非常想去的地方，这时你会怎样，你加班加点晚上不睡觉也会把工作赶出来啊！啥意思？因为完成工作后的“福利”对你来说太有吸引力了，这时哪还顾得上工作无不无聊，哪还会拖拖拉拉不想做，为了能去免费度假，啥也不说了就是干啊！你聚精会神、心无旁骛、废寝忘食、一鼓作气地做完了工作，发现原来我也可以效率这么高，平时要花一两天时间做的工作，居然不到半天时间就完成了耶！
是不是突然有了灵感？妈妈咪呀，我终于找到了让孩子摆脱写作业磨蹭拖拉的好办法了～
没错，这个办法就是，给孩子安排在规定时间内做完作业后的“福利”，刺激他提高效率和专注力，尽快写完作业！
说到这里，我似乎已经听到不少爸妈反对的声音了！“什么？用外在条件刺激孩子？这么做不对吧？这不就等于让孩子为了外在奖励而写作业，而不是跟随自己的内驱力写作业，这样做的话，如果以后没有了外在奖励，孩子不就更不愿意写作业了吗？这不是适得其反吗！”
别急别急，我很能体会大家的担忧，让我来详细解释下哈。
大家担忧的那种“外在奖惩条件”，其实是一种控制手段，比如父母说“你只有在八点前写完作业才能玩游戏，否则不能玩！”大家感受下，这是不是有种“交换条件”的意味，让孩子感觉“是作业阻碍了我玩游戏！”这种感受当然不好，这种方式也不利于引导孩子真正提高写作业的积极性。
但我所说的作业后的“福利”，和这种情况不太一样哦～
再给大家一个场景体会下：小宝很喜欢玩某个家庭游戏，但因为平时作业写得慢不能经常玩（比如9点半睡觉通常9点之后才写完），这时小宝妈妈说“我发现了这个游戏的一个新玩法耶，我今天8点半之后有时间，你快点写作业，写完了我们就能多玩一会儿啦！”小宝十分好奇“是什么新玩法啊？快告诉我呀！”宝妈说“我现在要忙，8点半忙完，你到时如果也做完功课了，我们就能尽情地玩啦！”小宝被妈妈说的“新玩法”吸引了，为了能早点进行游戏，便开始特别积极专心的写作业，果然8点半就做完了，比平时提前了半个多小时呢！
大家看这个场景，站在孩子的角度体会下，小宝并不会感觉是“妈妈和我交换条件”，也没有感觉被控制被强迫，他只是被“喜爱的游戏的新玩法”诱惑了，他会因为这个小小的诱惑而提高作业效率，而不会感到“是作业阻止了我玩游戏”。
像这种形式的“提供作业后的福利”并不会起反作用，所以，问题的关键不在于你是否用外在条件刺激孩子，而在于你的“福利”让孩子不会感受到“这是在和我讲条件”。孩子当然不喜欢别人和自己讲条件，而我们的“小计谋”是在无形中帮助孩子体会高效学习后的快乐，我们的动机也绝不是为了控制孩子。
经常想办法给孩子提供高效写作业后的“福利”，目的是让孩子在不断的实践中，逐渐体会到高效率带给自己的好处，并养成高效、不拖拉的习惯。
所以有一点我们要注意，就是我们的目标不要定得过高，不要想一口吃个胖子，一上来就要求孩子既要提高速度又要保证质量。比如孩子专注地、快速地提前写完了作业，我们检查时发现错误率比平时高了，于是又开始叨叨“怎么错这么多？可不能为了速度就不顾质量啊，这怎么行！”如果我们这样做了，那就前功尽弃啦，这样孩子的积极性又会再次受挫，而不能尽情去享受高效的成果。
所以要记得，一开始目标不要太大，先定个能达到的小目标，挣它1个亿（啊呀，不好意思，思维有点儿漂了…）那啥，其实是想说，先定个小目标，比如“我的目的就是为了帮助孩子提高写作业的效率和专注力，不再磨蹭拖拉，那只要孩子达到了这个目标就可以了”，至于作业质量我们可以先不做太多要求，等孩子的效率已经稳定地提高上去了，再来关注质量。因为对于只有几岁的小孩子来说，“保质保量”这么高难度的能力是要一步一步渐渐实现的，我们大人往往都做不到，又怎么能这么心急火燎地要求孩子呢。
对学龄中的小龄孩子，我们可以通过想各种“小计谋”去促进孩子写作业的积极性，而对于年龄大一点的孩子，我们便可以用更多的方式来引导他“自己学会建立时间观念”。
比如我们可以和孩子一起设置一个闯关游戏，准备一个计时器，提前想好“福利”。假设孩子平时的作业时长是，语文1小时，数学40分钟，英语半小时，游戏目标是，每科作业提早10分钟完成。然后用计时器对每科的作业时间进行计时，语文设置50分钟，数学设置30分钟，英语设置20分钟。如果在规定时间内完成了作业，便可以得到各科相对应的“福利”，这个福利可以是孩子自己给自己制定（毕竟年龄大了，这点自主权还是要有的），如果三科全部按规定提前完成，便可以得到一个更大的“福利”。在这个过程中，为了增加趣味性和深刻印象，我们可以把过程整得更仪式化一些，比如用游戏的方式来给孩子“颁奖”，记录下这次目标全部实现的伟大成就等等。我们便以这样的方式帮助孩子学会自己制定时间计划，自己给自己设定目标和阶段性奖励，这样逐渐地他就会建立一种很好的时间观念，也能体会到高效的成就感。
好啦，第一回合“大战磨蹭拖拉不专心”的锦囊妙计先跟大家分享到这里哈，最后还是想说，戒掉催催催、叨逼叨、吼吼吼，就成功了一大半了！
其实，为什么我们会控制不住地催、叨、吼呢？我告诉你呀，和孩子半点关系都没有，其实就是我们自己的心态问题在作怪～
随着我们作战回合的深入进行，我会再慢慢和大家分享如何战胜自己的控制欲的方法哈！
下一回合：大战写作业马虎不认真，敬请期待～
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