随着疫情被逐步控制，还有不到一周，同学们就可以回到熟悉的学校了，与同窗相见的喜悦，想必可以冲淡疫情的阴霾。而回首我们已经进行了两个月的线上课堂，对于同学们来说也获益良多。
成实外国际部的学科组老师们在这个“漫长”的假期，为同学们准备了多样的课程安排以调动学生在家学习的积极性。
以化学为例，最近学科组的老师们就在同学们线上学习完成元素周期率的内容后，开展了融合科目的交叉学习项目。在这个项目的第一部分中，同学们需要先对化学课中学习过的元素周期率以及影响元素周期率的三个因素进行阐述。这三个因素相互作用，进而使元素的各种性质产生周期性变化。
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▲项目概述板块
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▲项目分工介绍，可以看到里面有跨学科的同学会负责相应的板块
在第二个部分里，同学们需要挑选另一个科目，在这个学科中找到一个具有相似的逻辑规律的知识点，并进行解释。在最后的部分中，需要对比两个学科的逻辑线路，讨论有什么相似的地方和不同的地方。
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▲为了保证同学们的按时完成，同时培养学生不拖延的学习习惯，老师制定了详细的的任务时间节点
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▲与任务相匹配的，是全面完善的评分标准
这个项目的目的有三个：
1. 复习梳理所学过的化学知识；
2. 锻炼提炼逻辑思维和科学思考的能力；
3. 让同学们通过做这样的课题，了解到学科的融合性和关联性，从而运用所学的知识和能力去解决生活和工作中遇到的问题。
在制定了标准之后，老师们将舞台完全交给了学生。而学生们多样的想象力与扎实的学科素养也在他们精彩的作品中得到了体现。同学了制作了精美的视频，将他们的所学所得完全展示在了我们面前！
值得一提的是，由于这次的小项目是在家中完成，所以每一位家长作为见证者，也参与到了这次的项目评分中，让家长参与到孩子的学习过程当中，更有利于培养和谐的亲子关系。
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▲家长评分表
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▲最终老师会多方面结合，为每一个小组及同学作出最终的成绩评定并且给出评语。
这类的融合项目，将成为学科组未来的新常态。而跨学科的融合也将促进知识的交叉与互通。在正式开学前的这段时光，类似的项目将帮助每一位同学把自己的所学所得与网课进行对照，从而获得更多的思想上的启迪。
成实外国际部学科组的老师们也始终相信：学科中的知识只是承载物，学习中最重要的是思维的锻炼。把学科学习中的逻辑思维提炼出来，比较分析，可以帮助学生们用这些严密的思维方式来解决生活中的各种问题。未来，我们也将探索更多的教学新方法，帮助同学们取得更好的成绩！
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