淺析——原生家庭對高職學生心理健康的影響

近年來，高校學生心理問題頻發引起了國家和社會的高度重視，國務院、教育部都下發了相關文件。高職學生所暴露出的心理問題相對普通高校學生來說更為嚴重，也更值得引起重視和關注。而很多有心理問題的高職學生原生家庭都存在問題，有的是單親家庭，有的父母離異，有的是的留守兒童等等。原生家庭的結構、關係、教養對學生心理健康起著不容忽視的作用，因此只有瞭解原生家庭對高職學生心理健康的影響，才能有針對性地提出解決原生家庭所帶來的心理問題的對策。

一、原生家庭影響學生心理健康的主要因素

1. 家庭結構。

不同的家庭結構對高職學生的心理健康有著不同的影響。獨生子女家庭往往對學生過度保護和關注，溺愛孩子、有求必應，造成了學生以自我為中心、依賴性強的性格，完全不能獨自面對和承擔問題。單親家庭中成長的學生因為家庭的不完整，往往比較自卑和孤僻，不願意跟外界交往，情緒往往不太穩定，容易產生焦慮、自卑、抑鬱等心理問題。離異家庭的學生除了容易出現單親家庭學生存在的心理問題，還容易出現情感方面的心理問題。隔代家庭中祖父母往往對自己的孫子或孫女比較寵愛和嬌縱，學生會出現各種行為習慣上的問題，從而引起人際關係方面的障礙，進而造成心理問題。

2. 家庭關係。

父母之間的關係、父母與子女之間的關係對學生的心理健康都起著至關重要的作用。父母之間關係不融洽會讓孩子感受到較大的壓力，面對事物消極、懈怠，甚至有可能出現自殺等行為。親子關係在高職學生成長的過程中也起著關鍵作用。父母只有給予孩子以恰當的情感關懷與溫暖，孩子才會感覺到支持、理解與鼓勵，心理積極健康地發展。過度疏離和過度親密的親子關係都會影響學生的心理健康：若父母對學生不聞不問，彼此之間缺乏溝通和交流，那麼學生就可能產生孤僻、消極、自卑的心理問題；而如果父母與孩子之間關係過於親密，學生在物質和精神上都會父母產生嚴重的依賴心理，分離時會出現焦慮、抑鬱等心理問題。

3. 家庭教養。

身教勝於言教，父母的一言一行都影響著學生的成長。如果父母言行舉止得體，具有強烈的責任心，善於為人處世，並且積極樂觀地面對生活，那麼孩子也會模仿家長的方式與人相處，對人予以關懷，也願意在生活與學習中承擔責任，成熟走向社會，擁有健康的心理；如果父母本身存在較多的人格缺陷與問題，那麼孩子在成長的過程中也會出現各種各樣的心理問題。

二、原生家庭引起的學生心理問題

1. 人際交往問題。

高職學生很多的心理問題都來源於人際關係的不和諧，其中也包括戀愛關係。有的學生因為在家庭中一直受到寵愛和呵護，以自我為中心，不懂得包容和忍讓，來到學校之後很難交到真心的朋友，有時還與寢室同學發生各種衝突和矛盾，因而感到孤獨和無助。有的在單親和離異家庭中長大的學生從小性格內向，不願意與人交往，獨來獨往，甚至於有抑鬱傾向。有的學生父母關係不和睦，從小很少感受到溫暖和愛，因而希望在戀愛中能得到彌補，但往往在自己的戀愛中遇到問題時又不知道如何處理，最後只能以分手結束，分手後極易產生負面情緒，甚至於輕生念頭。

2. 網絡成癮問題。

高職學生的學習成績在中學階段往往不是特別理想，其中有很大一部分學生是因為在家庭中感受不到溫暖，在現實生活中找不到存在感才沉迷於網絡之中。其實他們的內心特別渴望能夠得到父母的肯定和理解，但有很多父母採取的是"打擊教育"，不知不覺中讓學生產生了嚴重的自卑心理，需要在網絡世界中去尋求肯定。

3. 自我評價問題。

原生家庭的教養方式如果存在問題，學生很難正確地認識自己，要麼自我評價過高，要麼自我評價過低，這都不利於學生的心理健康。有的學生家庭條件優越，父母從小寵溺孩子，給孩子造就了高人一等的感覺，自我評價過高，瞧不起條件比自己差的同學，不能面對任何一點挫折，抗壓能力低，人際關係差。而有的家庭因為家庭條件差，或者父母關係不和諧，很少關注和給予學生肯定，學生極易出現自我評價低的自卑心理。

三、解決原生家庭所帶來的心理問題的對策

1. 充分發揮家庭的原生性作用。

家長首先應該從觀念上改變對心理健康的認識，重新思考家庭對子女心理健康發展的影響，儘量為自己的孩子創造一個溫馨和諧的家庭氛圍，增加陪伴孩子的時間，多與孩子進行溝通和交流，適時地鼓勵和肯定孩子，幫助子女形成良好心理品質和健康心理。若發現孩子的心理存在問題，及時尋求專業的幫助。

2. 充分發揮輔導員和心理老師的作用。

高校學生的心理健康教育是高校學生工作者的重要任務。輔導員是和高職學生相處時間最多的老師，很容易發生學生存在的心理問題，也能瞭解到學生的原生家庭情況。而很多學生產生的問題都是與自己的原生家庭息息相關的，輔導員可以引導學生客觀地認識自己、認識自己所存在的問題。輔導員的心理儲備知識沒有心理老師多，可以和學校心理老師一起處理相關問題。

3. 引導學生正確認識自己。

高職學生產生的很多心理問題都源於沒法正確地認識自己，提高高職學生的自我價值感、引導學生正確的認識自己、悅納自己是讓他們擁有健康心理的必備條件。