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如今，越來越多的老師不敢管學生，不願管學生，學生都是父母的寶貝，老師不能罵，更不能打，哪怕是說話重一點都不行，動不動就跟你玩自殺，玩離家出走，玩跳樓，家長也動不動就告狀，所以，老師們被逼無奈，只能慢慢修煉為一個佛系教師，方能保留這個份工作，才能在這個行業生存。
那麼，為什麼會變成這樣呢？“佛系教師”產生的根源是什麼呢？下面就具體來分析一下。
根源一：教育行政部門處理不公導致教師不得不成為“佛系教師”
我們可以首先來看一個最近發生的新聞事件。
2020年3月28日，南陽市一名初中學生，因為在家裡上網課的時候沒有按時交英語作業，這名英語老師先是在晚上9:30的時候，通過微信聯繫這位學生的家長，卻被家長拉黑了。但這位英語老師責任心爆棚，晚上10:00再次通過釘釘交作業平臺打電話催交作業，這下徹底惹怒了這位學生的家長，這名家長最後以“嚴重擾民”為由，向南陽市政府舉報了孩子的英語老師。處理結果可想而知，這位老師被教育局嚴肅批評！
現在的行政部門，只要有家長投訴老師，先不問對錯，不管事實真相，首先把老師處理了再說，先把老師批評了再說，而且這種情況已不是個案，而是普遍現象。
即使老師沒有錯，也要讓你向家長和學生賠禮道歉，接受批評檢查。
如果你稍微有一點錯，或由於被氣急了，有點語言或行為上的不當，那面臨的一定是嚴厲處罰，通報批評、賠禮道歉、師德考核不合格、績效工資扣罰等等措施，一擁而上。
如果你錯誤還有點嚴重，甚至造成了所謂的嚴重不良影響，不好意思，你只能被吊銷教師資格證，被開除。
正是因為教育行政部門的這種對待老師的粗暴方式，導致現在越來越多的老師都不得不做一個“佛系教師”，否則，工作不保，一生清譽不保。
根源二：家長的不理解和無休止的告狀逼迫教師成為“佛系教師”
第二個根源就在家長，只要教師稍微有些不對，或者工作中稍微有些瑕疵，甚至自己不接受教師的教育方式，甚至沒有任何理由，動不動就要去教育局告狀，動不動就要上網投訴，大部分“佛系教師”都是被這些家長逼成的。
還是這個案例，僅僅是因為老師晚上電話催繳孩子作業，認為老師打擾了他的休息，就到網上去投訴去舉報，還把老師的微信拉黑。這些家長真的“佛系教師”產生的重要根源，硬生生的把一批負責人的好老師，逼成了一切看淡的“佛系教師”，從此再也不敢管學生，再也不敢催作業，再也不敢批評教育犯錯的學生，只能放任自流，讓家長自己去管吧。
根源三：社會輿論環境推動教師無奈修煉為“佛系教師”
社會輿論也是“佛系教師”產生的一大推手。現在有很多無良媒體，特別是一些沒有底線的自媒體，為了所謂的閱讀量、曝光量，往往將教師群裡汙名化，把教師描述成為一個只會打人、罵人、榨取家長錢財、上課不講下課講、收受家長紅包禮品的可惡之人。當然，不排除有少數個別這樣的老師，但絕大多數老師都是盡職盡責、清正廉潔、富有愛心的一群人。由於社會輿論的推動，導致群體效應，大家都只看到個別的害群之馬，卻忽視了大多數的優秀教師群體。最終無奈，絕大部分老師也只能慢慢修煉為“佛系教師”，以求能夠在這個行業生存，保住自己的飯碗。
“佛系教師”的後果最終由誰來承擔？
如果一個社會“佛系教師”越來越多，勢必會帶來嚴重後果。首先，教師工作將沒有任何熱情，更談不上熱愛，教育教學只不過成為一種養家餬口的工作而已，只能以“應付”的心態對待。其次，由於缺乏必要的管理和教育措施，越來越多的學生將會墮落，無論是學業還是身心發展，都將受到嚴重影響。最後，整個教育體系將會崩塌，學校不再是學校，學生也不再是學生，都是一個個小皇帝、小太妹、小流氓而已。
這些後果最終會由誰來承擔呢？
可以肯定的是，絕對不會由教師自己來承擔，“佛系教師”的工資不會降低，待遇不會消減，反而還會拿更多的獎金。
最終的後果將一定是由家長、孩子自己承擔。孩子無法成材，找不到工作，進不了好學校，家長將成為後果的第一承擔人。
其次，後果將由整個社會、整個國家承擔。社會上的人才將會越來越少，而不穩定因素會越來越多。
最後，總結一句話：如果“佛系教師”成為主流，教育必將成為“爛攤子”，且一發不可收拾！
中小學課題論文指導
許多教師吐槽，當下教師難當。佛系教師越來越多。首先糾正一點，佛系教師還是少數！但既然有，我認為有幾點原因：
【1】性格使然 有的老師就是咱們常說的好脾氣。心寬體胖不計較，不溫不火。教好自己的課，上好自己的課。其它無關緊要。實則是不負責人。學生有錯或者不遵守課堂紀律，老師睜一隻眼閉一隻眼。好人！
【2】工作不積極 當一天和尚撞一天鐘。只要有工資，教學成績無所謂，沒有爭勝心，對工作不熱情。
【3】有的老師有兼職，不把學校當做唯一工作掙錢的手段。職責道德修養不夠。只要給錢，上完課了事，對學生不管不問。
【4】大部分對學生不嚴加管理的都是源於不想承擔後果，因為現在的教育制度天平不平。對學生傾斜，如果管理不當丟了飯碗。
不管哪種老師，只要不對學生嚴加管理，都是不負責任的。我不建議做佛系老師，孩子畢竟是來學校學習的，受教育是他們的權利和義務。
作為老師，幹一行愛一行。忠於職責，教書育人。知識管理方式上多樣化，不是打罵學生，教鞭學生就能管好學生了。要因材施教，以自己的人格魅力征服學生！
做新時代的四有老師，要有理想信念，要有道德情操，要有紮實學識，要有仁愛之心！切莫做佛系老師！
幸福密碼128771819
我們來簡單的概括一下佛系教師的特點：
第一，不爭。在學校裡任何利益都不去掙，什麼評職稱、評先進優秀、績效工資、崗位晉升等等，他們都淡然處之，跟自己似乎沒有任何關係。
第二，不管。對學生不管不顧，只要自己把課上完，作業改好，其他時間儘量避開所有的學生，不與他們發生任何交集。
第三，不進。對自己沒要求，對學生也沒有要求，自己的工作年年如是，水平也沒有絲毫的提高，可以說是典型的得過且過，做一天和尚撞一天鐘。
第四，不惱。校領導的批評他們無所謂，同事的快速進步他們也無所謂，學生當著面的打鬧不守規矩他們也當做沒看見，換句話說，泥菩薩還有三分火性，這些佛系老師簡直一點也沒有，別人怎麼觸犯他們都無所謂。
那麼他們這些“不爭、不管、不進、不惱”的佛系態度是怎麼形成的呢？
原因之一：天性如此，有人天生就性子比較寡淡，對身外的一切都看的很淡，甚至對自己也看得很淡，說他們無慾無求也行，說他們不求上進也成，他們總是按照自己的想法活著，我也覺得一切都刺激不到他們。
原因之二：哀莫大於心死！一些老師長期遭受不公正的待遇，抗爭過卻一次次的失敗，在現實面前不得不低下頭，從此失去了銳氣，變得逆來順受。
原因之三：吃過的虧讓他們長了教訓，特別是在自己教育學生的過程中，付出了慘痛的代價，在孤立無援的悲哀境地中，想通了，明哲保身。比如近期，兩個老師被教育主管部門的處分，一個摔壞了高三學生的手機，一個怒罵了不寫作業的學生，除了責令道歉，一個被免去班主任，一個被解除聘任合同。試問，這麼嚴苛地對待負責任的老師，動不動就有砸掉飯碗的危險，他們能不佛系嗎？
原因之四：外界環境給了老師太多的束縛，而不是尊重。一個人經常感受到的都是恥辱和嘲諷，他們就會變得麻木，自我封閉。與世無爭，有時候其實也是希望外界能忽視他們，得到一個喘息的機會。
