生活中結識不少孩子的家長，在和他們接觸和交流的過程中，發現他們在教育孩子的過程中，經常會遇到各種各樣的困擾，因為缺乏對孩子的深入瞭解，他們顯得茫然且手足無措。
每個家長的內心都清楚，孩子從小能有一個良好的成長環境和正確的教育方式有多重要，正因為如此，懷著望子成龍的急切心情的家長們按照自己認為正確的模式與孩子相處，並希望孩子循規蹈矩地去做。
殊不知，孩子內心真正的渴求和需要的是什麼？
教育切不可盲目、一刀切。
其實，在孩子不同的年齡段有其相對應的心理特徵和成長訴求，家長只有洞悉了這些，才能在孩子的不同發展時期具體問題具體分析，在真正理解孩子的基礎上為他們提供其最需要的幫助和指導，和孩子一起把握時光、迎接美好的明天。
瑞士著名的兒童心理學家皮亞傑的發生認識論顯示，兒童的認知發展由於認知水平的不同會表現出明顯的階段特徵，另外，兒童的成長軌跡也有著增長式的心理機制作用。
在此，我們將目光聚焦在6-12歲少兒階段的孩子身上，這個年齡段的孩子基本處於小學教育時期，是孩子從學齡前兒童正式進入學校教育的過渡階段。
這6年間，孩子的性格和人格會逐漸養成，思維和認知水平也處於萌芽式的初步發展，是家長們需要花費心力重點關注的兒童成長時期。
總體來說，這一階段的兒童在心理發展上已經處於具體運算階段了，與此前的前運算階段相比，上升了一個層級，進入了一個新的成長高度。
為了給家長們更為直觀並且具體的可供參考的指導，我們一起來看看孩子從一年級到六年級不同的認知及心理特徵，並給家長提供相對應的科學溝通建議。
小學一年級
認知特徵：
開始逐步形成直觀、具體而形象得到邏輯思維能力。
心理特徵：
孩子以小學生的身份步入學校，會對新角色的生活感到既新鮮又陌生不習慣，會產生一時難以適應的驚慌和無助感。
同時，孩子會對許多事情充滿好奇，喜歡去模仿東西，對老師會表現出強烈的依賴感和信任度，但是在課程的學習上是很難做到專心致志地聽講的。
家長的教育方式：
對於尚處於一年級剛剛上學的孩子，家長大可不必在學業上給予他們過大的壓力，對他們的要求不要過於嚴苛。
重點是以一個關懷和關心的姿態去幫助孩子克服對新環境的恐慌感，使其快速去適應學習的節奏，同時需要多鼓勵孩子去發現自身的興趣愛好。
另外，還應多關注孩子的情緒和心理變化，對於孩子遇到的各種困難應給予有效地幫助，進行針對性地疏導，還應注重培養孩子主動學習的好習慣。
小學二年級
認知特徵：
孩子直觀、具體而形象的邏輯思維能力將獲得進一步地提高。
心理特徵：
二年級是孩子個人自信心形成的關鍵時期，他們會經常表現出情緒的不穩定，遇事容易衝動，給人的感覺即是自控力不強。
而經過了一年級一年的小學生活，大多數孩子能夠對學校生活有一個比較清晰的瞭解和認識了。
家長的教育方式：
二年級是孩子的學習態度和習慣從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡時期，因而家長應實時關注孩子的這些方面表現出來的行為特徵和處事態度，一旦發現問題應及時予以糾正，並給予孩子對應的正確指導。
同時，應適當地鼓勵孩子去嘗試，讓他們在實踐中慢慢建立起自信心，並培養他們勇敢的品質。
小學三年級
認知特徵：
孩子會普遍暴露出學習拖沓、不認真仔細等不好的習慣，情感需求會突顯。
心理特徵：
三年級的孩子在情感上會發生巨大的變化，主要體現為從情感外露、淺顯、不自覺轉變為內控、深刻和自覺性的發展。
但在平時的學習和人際交往中，其情緒控制能力是十分有限的。
家長的教育方式：
當孩子在學業上出現各種問題時，家長需要做的不是一味地責備孩子，而應該多去理解孩子，多去鼓勵孩子並耐心地教導。
而孩子表現出來的各種情緒上的波動，家長也應當及時地予以反饋和溝通，多花點時間去陪伴孩子解決問題。
小學四年級
認知特徵：
此階段孩子的大腦恰好處於內部結構和功能走向完善的關鍵時期，也是孩子從小學低年級向高年級過渡的時期。
心理特徵：
孩子會從之前的被動學習向主動學習轉變，也會在內心產生自己的主觀想法；然而，他們明辨是非的能力和社交能力仍然十分薄弱。
家長的教育方式：
因為從低年級向高年級進行過渡，孩子需要學習消化的知識點會變多，他們學習的壓力也會越來越大。
這時候，家長應學會去傾聽孩子內心的需要，幫助孩子及時去發現遇到的困擾和難題，條件允許的話，儘可能地陪同孩子一起學習和做作業，引導孩子去發現學習的樂趣。
小學五年級
認知特徵：
隨著孩子更頻繁地接觸社會和大自然，在此過程中，他們會有能力去發現問題，但是運用實踐經驗去解決問題的能力是相當匱乏的。
心理特徵：
此階段，孩子的競爭意識和攀比的心理將會逐步增強，對自己的學習成績會更加關注，也會在意自己與同學之間的比較結果，他們不甘人後，想要力爭上游。
另外，獨立自主的意識也在增強中，喜歡去自發組成小團隊，同時個人的自控能力會趨於進步。
家長的教育方式：
這時候，家長可以多去有意地為孩子提供一些接觸大自然和社會的機會，給他們充分自主的時間去發現自己的天賦和內心，對孩子感興趣喜歡的事情，家長可以鼓勵他們堅持做下去。
而在孩子人格的培養上，家長應採取合適的方法去幫助孩子建立起積極進取的人生觀，激勵孩子去處理一些相對複雜的問題。
小學六年級
認知特徵：
孩子的記憶力會增強、注意力也會容易集中，尤其是由於人的抽象和邏輯思維能力的增強，孩子的自我意識及評價和教育的能力也會得到對應的發展。
心理特徵：
六年級的孩子正好處於青春期中的早期，他們的自主意識會逐漸強烈，平時也會更加喜歡用批判的眼光去看待身邊的人和事兒。
同時孩子的情感世界也會豐富和發達起來，表現出來的情緒會多樣化，個人外在的性格特徵和人生價值觀也會初步形成。
家長的教育方式：
首先，對於孩子的心理健康，這時期家長需要去格外地重視了，應密切關注孩子的心理變化，多和孩子平和的溝通，瞭解孩子內心的想法和需要，幫助孩子建立起正確的觀念。
此外，因為六年級恰好處於小學升初中的過渡期，所以，家長還應在課業上多給予孩子幫助，為孩子的升學做好充足的準備。
真正用心地去了解孩子每個年齡階段的心理特徵，然後採取對應的科學且行之有效的教育方式，陪伴孩子共同成長，做一個為自己驕傲的好家長。
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