北落師門85
教師職稱、教師績效，這兩樣東西都是關乎個人“真金白銀”的利益問題，誰都想擁有、多地擁有。
由於這二樣東西，“誰可擁有、誰可更多地擁有”的決定權很大程度掌握在學校（領導）手中，因此，一旦學校領導心存私心，那麼，最大限度地為自己的利益考慮，在所難免。
而這些利益是有限的、固定不變的，一旦有人多佔了，而另一些人相絕就會少佔，從而出現不公平，出現怨言！
題主在問題描述中提到：
年輕教師在學校上課最多、工作量最重，但工資最低。在績效核算時，學校中層領導各種工作摺合成課時課量，大大增大的全校課時總量（實際上相對降低了教師課時量），最後導致教師上了最多的課卻拿了最少的績效，甚至比後勤還少。
這種現狀，幾乎存在於大多數中小學校。
從客觀公正的角度看這個問題，“三味”有幾點看法：
1、目前，教師的工資待遇還不可能象企業工人那樣，完全實行按工作量或計件形式來核算。教師是事業單位人員，工作只有分工不同，沒有輕重之分。而年輕人多幹點工作也合符情理。至於工資高低，是受資歷影響的。
2、學校領導的各種工作折算成課時量，也沒毛病。領導從事的行政管理工作，也是學校的正當工作，自然應計入工作量。
關鍵的問題是：折算的標準是什麼？是否合理？
據“三味”所知，上級對學校各類領導的“課時標準”是有規定的，如：校長10課時、副校長8課時、主任6課時、副主任5課時等，當然各地標準可能不一樣。
按理說，這個標準是包括了這些領導除上課以外所有工作的課時量。但現實中，某些學校或領導可能會存在重複計算的情況。
如：某教學副校長在計算課時量時，將期初排課、期末評價、平時領導值周等工作另行計課量，或者用績效來補貼等，這就不公平了，損害了教師的利益。
3、不少地方在核算教師績效時，領導與教師分開計算，會更合理。比如：學校領導的績效全由教育局統一核算，可大大避免領導因自私而傷害教師利益的情況。
4、現在學校領導配備過於隨意，上級應嚴格制訂一個配備標準。
現在不少老師都想方設法，通過各種途經，想弄個“學校領導”乾乾，主要目的是想少承擔一些課量，或者在待遇上不吃虧。
據“三味”瞭解，在個別小學校，甚至存在領導比教師還多的情況；在某些稍大些的中小學，學校領導門類齊全（繁瑣），數量龐大（高達30%）。正如一線老師所吐槽的：
幹事的人很少，享受待遇的人卻一大堆。
因此，為避免這種現狀，上級行政管理部門，應嚴把領導入門關，嚴控數量標準，以切實減輕教師負擔，保證教師利益。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。三味聊教育
職稱工資初衷是好的，但基層執行歪了！想要起到作用，需要制定相關客觀的條條框框，各地上級部門和紀委關注後，就可以避免不必要的煩惱。
半盞茶4
對於這個問題，我想在那裡都存在。現在為了評上職稱而刷資歷，熬年份的太多，是不是不公平？當然不公平！那是你站在你的角度看問題，當你老了，當你評上職稱了，當你是中層幹部了，你還會這樣說嗎？任何事情的發展都有其基本規律。
你不能說那些退休的人現在什麼都不幹，還每個月拿幾千元工資。很多高級職稱的退休人員拿的工資比年輕一線教師還多。你覺得這種現象公平嗎？你可能也覺得不公平，當時，當你退休了，你會覺得公平了！
任何事物的發展都有其基本規律，也許你覺得不公平，是因為你站在你的角度看問題，而不是將心比心的看問題。如果你能夠從長遠看問題，從大局看問題，也許你的心態就會平和很多。
那為什麼會出現這種狀況呢？我且分析一下：
第一，職稱是績效的基礎
從理論上來講，績效工資與職稱掛鉤，這是在職稱評定製度設定的時候就有的思路。職稱評定的目的是選拔出教學水平高，科研能力強的人。當然，在現實中，很多人認為評上職稱的人教學水平並不高，科研能力並不強，可能只是某些關係強的人評上了。我當然不反對這種說法，但是我認為，總體上來講，能夠評上職稱的人，在教學和科研上不是最好的，但是肯定不是最差的。因為，從理論上講，最差的人連評定職稱的資格都沒有。所以，如果你想拿到這份績效工資，也請你努力，我想只要你的材料槓槓的，評上職稱也是早晚的事情。
第二，職稱評定有年限和指標限制
當然，職稱是不是畢業就有呢？當然不是，中小學職稱的評定都是有一定的年限規定的，不到一定的年限，你就是再優秀，也是不能評定的。當然，一般來講三級、二級、一級相對來講容易，但是一旦到高級教師就非常難的了，正高級教師更加是鳳毛麟角。比如武漢市這幾年中小學正高級教師每年也就幾十個。所以，每年這些人那那高工資，也就沒話說了，當然，對於評定的過程，我不做評論。
第三、樹立正確的職業觀
其實，在任何行業，年輕人不都是吃虧的嗎？難道只有教師行業是這樣嗎？部隊中，老兵欺負新兵，公司裡面，老職工欺負新職工，那個不是這樣？當然，我不是說這種現象正常。只是說，這種“欺負”是體現在各個方面的，工資待遇就是一個方面，本來工資中就有一份年齡工資。隨著工作年限的增加，逐漸增加，當然，這份工資較少，每年也就幾塊十幾塊的增加，但是也是積少成多啊。
別說中小學，大學也是一樣，年輕教師剛進校，上大量的課，沒時間做科研，教學和科研壓力還大，工資也不高，都指望職稱的上升，所以這批人也被稱為大學的“青椒”。
總之，這種現象時有一定的不公平，但是，也不是完全不公平。所以，需要奮鬥，需要熬年頭，等你到了職稱高了，職務高了，年紀大了，你就會說，這太正常了。
