楊過滒
作為一名教師兼班主任，對學生在課堂中表現出與課堂無關的小動作等現象司空見慣，有時也很苦惱，想過各種各樣的應對辦法。針對以上問題，我覺得應該客觀看待，分別站在老師和學生的角度來審視這個問題。
教師角度：
作為教師，承擔著教書育人的天職，關心愛護每一位學生是教師應具備的職業素養，該事件中的教師正是出於對學生的關愛、對學生負責任的態度，才要求該生上交手機，希望學生能夠把全部心思用在學習上，高三了，學習時間本來就很緊迫，又遇上疫情的特殊時期，老師們都很著急，想盡一切辦法為學生們提供良好的學習環境，這一點，所有的高三老師都是用心良苦的，我們應該為擁有這樣盡職盡責的老師而感到慶幸。
只是在這件事情的處理上，該老師的行為確實過激了，沒有恰當地處理好此事，但鑑於事出有因，我們不應該過分責備這位老師，該事件發生之前，班長曾勸說過這位同學，無果，班主任也勸說無效，導致老師生氣，扇了學生耳光。
作為班主任，就如同學生的父母一樣，時刻關心關注著學生的學習和生活，操了太多除教學以外的心。面對學生存在的不良習慣，作為老師，無法做到視而不見，正是這種恨鐵不成鋼的心情，才讓這位老師有了不太理性的懲罰舉動，所以希望大家能夠理性看待這件事。
學生角度
作為學生，我們的任務就是好好學習，尤其是作為一名即將高考的高三學生，更應該懂得這個道理，珍惜剩下的複習時間，而不是把心思放在別的地方，還不聽從老師的勸告。
這個年紀的學生應該有基本的辨別是非的能力了，面對老師的諄諄教誨，我們應該聽之信之，而不是一味地反抗、耍脾氣任性，這樣的學生終將會為自己的無知付出慘重代價的。
我也是從學生時代走過來的，也曾經歷過老師的批評，雖然當時覺得被批評挺沒面子的，但現在回想起來，我很感激我的老師，是他們在我犯錯的時候，將我從迷途的邊緣拉了回來，幫助我重振學習的信心，幫助我養成了很多良好的學習和行為習慣，我發自內心的感謝他們。
對於該事件中的學生，如果你當時帶手機進教室是有什麼重要的事情要處理，你可以提前和老師溝通的，避免造成不必要的誤會。
如何建立良好和諧的師生關係呢？
1、 關心愛護學生。
老師是除了父母以外學生接觸最多的人，也是學生可以信任的第二方，作為老師，要能夠“眼觀六路，耳聽八方”，時刻關注學生的學習和情緒動態，尤其是處於青春期的孩子，我們更要注意保護學生的隱私和自尊，多一些耐心，多一些寬容，相信師生之間是可以建立友誼的。
2、 常與學生談心。
放下當老師的架子，走近學生，與學生平等的交談，在聊天過程中，不要談及學習，學生很反感這一套，試著和學生以朋友的身份相處，聊一些生活上的事情，從其他方面著手，側面對學生進行教育，這一招對一些非常調皮的學生很管用。
3、 加強家校溝通。
經常與家長保持聯繫，及時從家長口中瞭解孩子在家的學習和生活情況，也及時向家長反映孩子在校的學習和生活情況，家校雙方互換信息，更有利於我們對孩子的教育，不要怕麻煩家長或老師，如果以上事件中的老師能夠冷靜一點，課下與家長溝通此事，相信就不會發生這樣的事情了。
十年樹木，百年樹人，樹人不易，但為人師者，卻甘為人梯。願我們能夠珍惜人生中遇到的每一位為你指明航向的老師！
班主任四月天老師
關於江蘇某中學高三教師 “掌摑學生、摔手機”的事件這幾天引來熱議，事件具體過程大家已經獲悉，在此我不再贅述。每一個人對這件事或許有不同的想法和見解，但此時此刻我想說的是：這位高三教師對學生嚴格要求，出發點肯定是為了教育學生，讓學生心無旁騖、集中精力投入緊張的複習，但教師用“掌摑學生、摔手機、讓學生拍視頻上傳工作群”等方式，總覺有些不妥。這件事如果教師當時理性些也許可以做得更好。我承認教師不能容忍被學生輕視，需要自己的尊嚴！我也認為教師只有用善待與寬容才能贏得學生敬畏！
教師做學生教育工作時有“三好”，這樣才能是真正意義上的善待寬容學生！也才能收到教育實效！
一是“好”心：“好的心”其實就是對學生真誠的關心和愛護，不偏心，不定勢！我無法考證這位學生的學習生活及平時行為表現情況，也不知道這位被摔手機的學生是不是成績優異的學生？如果是成績優異的學生，即或是高三畢業時間緊迫不待人，但是偶爾玩玩手機其實也是放鬆心情，只要不痴迷其中對學生學習影響也不一定很大；如果是一位成績比較後進的學生，教師也可幫助其樹立信心，從而贏得學生對自己的尊敬！我也沒法瞭解學生此時玩手機所做的事情，如果教師當時冷靜冷靜，仔細瞭解相關原因，然後“曉之以理，動之以情”，或許會有不一樣的教育風景！
二是“好”情緒：要幹好事精，先調整好心情！當學生對教師有言語冒犯、出現對教師不敬的言行時，說明這個時候的學生已經缺失了理性，此時的教師需要的是理性和冷靜，用“掌摑學生，又甩手機”、還拍整個過程的“視頻”，這其實是教師用不理智行為對待學生的不理智行為，若情況屬實，說明教師境界還需提升！本來可以是你知我知的事情，弄成學生旁邊見證，視頻還有學生家長分享……表面是對學生嚴格要求，其實很傷學生自尊，何況他已是高三的畢業生！
三是“好”方法：這位高三教師發現學生玩手機的時候，可否利用邊角時間同學生一起談心，畢竟今年疫情學生已經網上學習了這麼長時間，學生說不準對手機還有某方面的依賴性，需要一定的時間適應和調整。教師可以善意提醒學生，雖然高考時間推遲，但現在是爭分奪秒，學習上一定專心不要分神；如果學生確實沉迷手機已經上癮，教師也可以把學生家長通知到校，聽聽家長的聲音，也讓家長承擔好相關的責任，只有家校結合才能更好育人！老師一定要清楚，學生成長光有自己的努力真的不行，最最重要的還是學生自我覺醒！
我也是一名教師，剛參加工作時的我也有那一次對學生不理智和簡單粗暴，給自己留下尷尬和悔恨。慶幸的是從那一件事後我真正做到了寬容和善待每一位學生，在幾十年的教育教學生涯中我一直堅守和踐行！
我相信這位高三教師的責任心和敬業心，而且高三年級已到收穫季節，教師自然更多一份沉甸甸的重任！但是，如果這位教師當時能站在比學生高一些的位置，多一些工作的冷靜與理性，多一份細心耐心和愛心，對學生多一份寬容和善待，相信學生會對教師充滿敬畏和感恩！
文昌雅士
高三學生拒交手機違反校規，老師扇學生耳光是體罰！
兩者皆有錯，最終我們和解吧！
一、學生有錯
無論是初中還是高中學校都明文規定不允許學生攜帶電子產品上學，手機或者是P3等，前段時間網課學生已經依賴手機。過度依賴手機影響學習，大腦不思考，何況在學校有老師講課，沒有必要拿手機，影響自己，帶壞了其他同學。沒有益處。學生違反規定在先，有錯就改。承認錯誤與老師和解！
二、家長有錯
我既是教師，又是高三學生的母親。兒子就是高三學生，回到家就用手機查題，現在我與他協議好晚上10:30以後才能用手機。作為家長非常瞭解孩子，如果你發現孩帶手機上學，這時候你阻止不了，你可以與老師打電話聯繫，讓老師知道這一情況，私下找學生，這裡有緩衝，能平和解決。建議所有的家長多和老師溝通交流，這說明你重視孩子的教育，尊重老師！
三、老師有錯
首先他是負責任的教師，他在管學生。但是方法不當，我不贊成體罰學生，我們教師是成年人，學生他是孩子允許犯錯，我們的任務培養學生先成人後成才。
現在高三備考，學生老師都焦慮，學生拒交手機，自己不學習帶壞了班級風氣，恨鐵不成鋼的老師，肯定氣壞了，情緒失控了，想一想，老師也是人，普通的人，不是聖人。老師有錯也應該得到原諒，與學生和解！
願所有高考學子金榜題名！
