彩田語文
你好！我是語文老師，你的問題我來回答。從問話的語氣、內容看，應該是家長提出來的。
小學作文起步難，有沒有作文“神器”？沒有。但我有幾點建議：
1.告訴孩子，認真上好作文課。
從中年級開始，每個單元都有“習作”內容安排，通常老師都會上作文指導課。現在更有利的是，新版部編本教材從三年級開始專門在每一冊安排了“習作單元”，設置了兩篇名家文章、兩篇學生優秀習作，以便學生模仿。比如三年級上冊第五單元就是習作單元，作文題目是“我們眼中的繽紛世界”。課堂是學習的主渠道，家長要告訴孩子，學習沒有捷徑可走，學習寫作文要以課堂為主，上好作文課。課外輔導，只能起到輔助作用。
2.支持孩子，備好學習書籍。
以我多年的語文教學經歷來看，凡是在有很多課外書，尤其是作文書、名著等書籍的家庭里長大的孩子，他們的語文成績就很好，而且寫作能力強。試想一下，在小學階段連一本作文書也沒有的孩子能寫好作文嗎？不可思議（除非經常出入圖書室，或者借書讀）。哪些書必備呢？我個人認為：一是同步作文書（在挑選此類作文書時，一定要注意甄別，注重原創作文，那些七拼八湊摘抄出來的作文書是沒有用的），二是“快樂讀書吧”推薦書目。前者是單元習作的最好範本，後者是無數專家經過精挑細選出來的優秀作品，三是百科書籍。
3.陪伴孩子，共同閱讀交流。
閱讀是“吸收”，寫作文是“輸出”。沒有吸收，何來輸出？所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，是顛撲不破的真理。比如，部編本三年級上冊”快樂讀書吧”推薦的《安徒生童話》，要讓孩子讀，家長最好也要讀，茶餘飯後，跟孩子交流：你最喜歡的是哪個故事啊？說說你對最喜歡哪個角色？哪一段給你印象最深？等等，這實際上是在幫助孩子領會其中的道理、寫法，發展自己的思維。又比如，讀《同步作文》，可以探討：你最喜歡哪一篇（哪幾篇）作文？為什麼？在親子交流中，既融洽了親情，又讓孩子有了表達傾訴的渠道。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”孩子讀後也有自己的解讀啊！
4.引導孩子，在生活中學習。
生活處處皆語文。生活中，有很多的時候與語文有關，與寫作文有關。比如，外出旅遊，可以引導孩子認真觀察。像看到花，就要注意它的顏色、形狀、香味；看到小鳥，就要注意觀察它的外形、叫聲、生活習性等。久而久之，孩子就會養成仔細觀察的習慣，做生活的有心人，積累一些素材。“厚積薄發”，只有長久地積累才有寫作文時的“文思泉湧”。
5.鼓勵孩子，提供展示機會。
“興趣是最好的老師。”起步作文，很重要的一點就是激發學習寫作文的興趣。孩子是需要鼓勵的，尤其是取得進步和成績的時候。把孩子的作文展示出來，就是很好的方式。比如，收集孩子好的句段，拍成幻燈片保留、播放；收集孩子優秀的作文，和孩子一起辦個習作專輯；配上音樂，讓孩子朗讀自己的習作等等。
不知道我的回答是否能幫到您。請多指教。
大別講壇
小學生作文起步難，難在哪裡？筆者就小學生的作文，分兩個階段，說說個人的看法。
第一階段，1一3年級。
1—3年級，是小學生作文真正的起步階段。而這個階段真正的起步，是看圖寫話，再由看圖寫話，到看圖作文。
為什麼是看圖寫話和看圖作文？因為這個年齡段的孩子，想象能力和聯想能力都受到一定的限制，思維的條理性也受到限制，而看圖，可以給他比較直觀的畫面，通過對畫面的觀察，幫助他想象和聯想，幫助他建立有條理的思維。
因此，看圖寫話，看圖作文的關鍵，是“看圖”。這個時候，老師和家長，要幫助孩子理清圖中的一些要素，比如季節、時間（是早晨，還是晚上，或者是上午、下午？可以通過觀察圖中的太陽位置，或者月亮、星星來判斷）、景物（花草，樹木，雨雪，風，雷電等）、角色（人物，動物），觀察角色的行為、動作、神態、表情，幫助孩子想象角色的語言、心理，等等。
讓孩子基本上理解畫面的基本內容，這是孩子寫作的第一步，這一步，考驗著老師和家長的耐心和智慧。
第二步，鼓勵孩子寫作（包括寫話和小作文）。這一步，不要求孩子寫得“完美”，只要孩子能基本上把畫面裡的主要內容寫出來，能“基本上”寫得比較清楚就可以了。孩子寫好以後，讓他大聲朗讀兩遍，以便讓孩子獲得進一步的感受，這一步不能少。並且，將孩子寫好的作文連同圖片保存起來，不要寫一篇丟一篇。
這個過程的長短因人而異，一般需要四五個星期，每個星期寫2篇，不要再多，頻率不要太緊，頻率太緊，“逼”得太緊，會讓孩子畏懼寫作，進而厭惡寫作。
這一點應當十分注意。
第三步，經過第二步的訓練，孩子對看圖寫作便有了一定的感悟，再將先前寫過的作文和圖片拿出來，和孩子一起，對一些句子進行“加工”，在句子中恰當的地方，加上描述性的詞語，比如，原文中“他跑過來”，改為“他急急忙忙地跑過來”，“小白兔說”改為“小白兔高興地說”。
對孩子作文的“加工”不能急躁，不能求完美，一篇作文只能修改兩三處，最多四處，太多了，就會成為孩子的精神負擔，心理負擔。
“加工”完成後，讓孩子再抄寫一遍，然後大聲朗讀兩遍。
抄寫要認真，字要寫好。
給孩子的作文進行“加工”，分為兩個階段，第一階段，家長和孩子一起“研究”，找出三四出值得加工的句子，啟發孩子可以怎樣改得更好，第二階段，讓孩子自己找。
經過以上三個步驟，孩子看圖作文的基本概念就可以建立起來，再沿著這個“路子”慢慢往前走，就“省心”了。
孩子寫作的第二階段，是4—6年級，其中，4、5年級是關鍵。
這個階段可以分為兩步。
第一步，“搭架子”，不管作文寫得好不好，先必須把作文的“架子”搭起來，換句話說，不管好不好，它必須是一篇作文，有頭有尾，中間有過程，其結構是完整的。此其一。
其二，“文以載道”，一篇作文，要表達自己的思想、感情、好惡，褒揚什麼，貶斥什麼，要明確，不能僅僅是優美段落的拼湊。
由優美段落拼湊起來的作文，筆者見得比較多，特別是小學生的作文。但凡由優美段落拼湊起來的作文，一般是上過寫作培訓班的孩子寫出來的。這樣的作文，每一段孤立地看，寫得繪形繪色，但是，整篇作文卻不知所云，沒有自己的思想，沒有自己的感情和主張，嚴格地說，這不能算是作文。
因此，所謂“搭架子”，包含兩個方面的要求：結構完整，有“主題”。
第二步，充實，求完美。
這裡說的“充實”，主要是就語言表達上說的。要能運用比較形象生動的語言，無論是寫景還是寫人寫事，不能是“乾巴巴”的，讀下來，就像是幾根火柴棍子搭起來的，索然無味。語言的形象生動，主要包括兩人方面，一是詞語，二是修辭手法。
作文的第二步，可以配合課外閱讀，多讀一點小美文，對好的詞語和句子，作出圈點，頭腦裡要多裝“東西”，頭腦裡空空如也，無論怎樣都不可能寫出好作文。
而作文的完美，包括材料的取捨，詳略得當，過度自然，思路流暢，讀起來沒有坑坑窪窪的感覺。
以上兩步，可以打個比方，就如同做房子，先把“架子”搭起來，再“裝修”。而“裝修”幾乎是個“無底洞”，多少錢都用得進去。寫作也是這樣，求充實，求完美，也是個“無底洞”。
無論是大孩子，還是小孩子，寫作都是一個循序漸進的過程，急不得！
雲鶴凌空
小學生作文起步難，有沒有"神器"？
答：小學生作文起步，讀書就是作文的"神器"。
一是課堂上老師要為學生多讀範文
"讀書破萬卷，下筆如有神"。"書猶藥也，可以醫愚。"剛開始寫作文的同學，對寫作文總有一絲恐懼心理，老師要多引導，不能只給孩子佈置作文題目，就讓孩子去寫，這樣學生像母雞生蛋一樣，怎麼也生不下？也像擠牙膏一樣，半天也擠不下幾個字。老師在班級上，應該多向學生讀一些優秀作文，學生寫作文時就可以照貓畫虎，練習寫作文。
二是家長要鼓勵學生多讀優秀作文
許多孩子讀書都是三分鐘的熱忱，這時候家長要採取方法，鼓勵孩子多讀書。孩子都喜歡聽故事，喜歡大人給她講故事聽。為了鼓勵孩子多讀書，家長可以變換一下方法，每天鼓勵孩子，自己去讀一篇作文，然後給家長講，家長注意聽，如果孩子講得好，就獎勵一朵小紅花，小紅花積累多了，家長可以給孩子買一個小禮物。用這樣的方法引導孩子去讀書，積累的多了，孩子寫作文時，就有材料可寫。
三是引導學生練習作文
家長告訴學生，作文並不難，作文就是跟平時說話一樣，把自己用眼睛看到的，耳朵聽到的，自己做過的事情，一一寫下來。寫的時候注意寫清時間、地點、人物、起因、經過、結果。寫的時候注意把話寫通順，把事說明白，就是一篇好作文。
四是對寫起步作文的孩子要多鼓勵
興趣是最好的老師。起步作文，家長老師要多鼓勵，要求不要過高，不能用作家的眼光去評價孩子的習作，要俯下身子，用孩子的眼光看待孩子的作文。剛開始寫作很難，學生寫三五句話也行，寫七八句話也行，寫一兩段話也行，只要孩子練習寫，就要多鼓勵，不能對初學寫作的孩子當頭一棒，這樣學生就永遠對寫作失去了信心。所以家長要多鼓勵，多指導孩子，今天寫三五段，明天就可以寫三四段。這樣慢慢鼓勵，孩子就會寫出像樣的作文來。
