成都川越教育
家長要學會放手，已經是初中生了，從提的問題中已經看出你著急了，擔心自己輔導不了，孩子的成績會下降。現在全能的父母親太多了，從為孩子制定計劃開始，基本全程參與到孩子的學習中去了，代抄錯題集，時刻擔心孩子上課是否都聽懂了，做作業時也生怕孩子不會做，在旁邊指指點點，只要孩子聽話，好好學習，甚至有的家長會承包孩子除學習以外的一切事物。同樣可以以判斷你一直在輔導孩子作業。從未放手過，看似你一直在幫助孩子，實質是對孩子是起反作用的，是有害的。對孩子的後續發展沒有好處。
1，孩子缺乏獨立學習的能力。父母長期輔導孩子作業，在輔導過程中會幫助孩子解答問題。經常性的指導或提示會讓孩子失去獨立的思考的能力，遇到問題首先求助於父母親，養成了嚴重的依賴思想，甚至會影響課堂聽課效率 ，因為孩子知道即使聽不懂，回家父母也可以教，因此在做作業時一遇到問題自己不思考而完全交給父母，企圖從父母那裡得到答案。或者順著父母的思路去做。你的解題思路可能和老師的不一樣，你只能夠就題目解題，根本做不到在解題過程中的拓展和各知識點之間的聯繫。久而久之孩子適應了你的解題思路，這樣就導致孩子放棄了老師的解題思路和答題方法，關鍵是你的解題思路是有侷限性的，老師是專業的，每個老師只教一門課，對自己所教的學科有充分的研究，老師知道用什麼樣的方法傳授學生知識，學生接受得更快，用什麼樣的思路去解題，解得更快更簡單更正確。老師知道哪道題應該運用到哪些知識點，哪些知識點的綜合運用能夠達到舉一反三的能力。專業的事情最好還是交給老師去做。
趕緊放手，培養孩子獨立完成作業，上課認真聽講才是最重要的。2容易分散孩子學習的專注力。孩子們寫作業時父母陪在身邊會影響孩子的專注力， 不利於孩子專心投入做作業和背誦課文，加上父母的指指點點的輔導會打斷孩子的思路，失去思維的連貫性。你知道專注力對一個學生意味著什麼嗎？一個學生之所以優秀，因為他具備了三種能力 ，這就是記憶能力，想象能力和專注能力。而專注力是所有能力的基礎，一個學生只有專注力好了，才能為下一階段打基礎。你的輔導就是在不斷的破壞孩子的專注力。同時還帶給孩子一定的壓力。父母陪孩子寫作業時，孩子會感到也一種時時刻刻被監視和監督狀態，時時刻刻有有一種緊迫感，時間長了就會對學習失去信心，從心底裡排斥學習。雖然有時學習上有一定的壓力是好事，但是架不住整天處在這樣一種不輕鬆的氛圍下，長期下去對孩子們的發展並不利。
3，孩子容易失去自信心。父母指導孩子寫作業，往往缺少方法和耐心。當孩子無法理解家長的講解時，家長會控制不住自己的情緒，會隨口冒出言語過激的話:你上課肯定沒有好好聽課，這麼簡單的題目都不會做，大家會做的題你不會做，簡直笨死了！這些評價會摧殘孩子的自信心。長此以往孩子聽多了這些負面的評價後，很容易導致孩子產生自卑感，從而失去自信。
家長趕緊放手吧！事實上孩子比你想象得更聰明 ，就讓孩子獨立去做作業，獨立去解決問題。如果解決不了的問題，還有學校老師幫你把關呢！
江蘇雷老師
初中孩子的作業父母沒有能力輔導，這也是正常現象。畢竟，現在孩子學的知識和考核要求和以往比也“升級”了。
何況“術業有專攻”，有些解題的要求，當家長的輔導的也不一定完全合乎要求。我家孩子初中時，作為文科老師的我，被孩子的物理老師（我的同志）警告過：“不要給孩子瞎講，我好不容易在課堂上講明白了，你們又給攪和糊塗了！”怕我不服，又舉例證明：“（兒子同桌）婷婷爸爸咋樣（資深化學老師），他給婷婷講物理，都講錯了！”😓
到了高中，估計更沒有幾個家長有自信有能力輔導孩子了。
但是家長一樣可以做老師的助教，如每天按照老師在群裡發的作業，檢查孩子作業量的情況，是否全部完成，以督促並保證孩子按時按量完成作業。
第二天，檢查孩子前一天作業老師的批改情況，瞭解孩子作業完成的“質”的情況。並過問孩子老師批改的錯題的糾錯情況：
1老師講解了嗎？
2孩子聽懂嗎？可以讓孩子複述一下，從語言的流暢程度也能判斷大概。如果孩子懂了，同時孩子也複習了一遍；如果孩子仍然不會不懂，督促孩子第二天一定問同學問老師，弄懂。並於第二天放學後再次過問，錯題的解決情況。以達到學習上不欠賬，課課清的目的。
3把孩子的作業和試卷的錯題整理到一起，做個錯題本，錯題重做（當然必須保證是做對的，可以參考其他同學的或練習冊的答案）。每週拿出一定的時間，重看錯題，糾錯並鞏固正確答案。
4及時關注老師在班級群裡發的課程學習消息要求和學生的動態，提出表揚的或批評的，對照自己孩子的表現，肯定鼓勵孩子或嚴加管教。
……
其實，“方法總比問題多”，只要讓孩子感覺到家長的管理和督促，對孩子就是一種鞭策和動力。
三人行有我為師
我帶班主任這些年，很多家長都有這樣的困惑，大體都是這個意思，“小學還看得懂，能給講講，上了初中早就忘完了，輔導不了怎麼辦？”。我的回答是“其實是你們搞錯了任務！”
為什麼這樣說呢？大家知道，所有老師都在講一個“家校配合”。我覺的簡單一點理解是什麼呢？家庭教育是主要是培養孩子形成良好品格，養成優秀的習慣。比如懂禮貌，知感恩，有敬畏，善表達，毅力深，定力強等等。而學校教育是輔導學生學習文化知識，還要讓學生懂為什麼要有這些習慣與品質，並進一步發展學生的各種優秀習慣與品質。哪一個環節出現問題，家長和學校各自在自己主管的方面對學生進行教育，這叫家校配合。你現在要做老師的活兒，老師仍做老師的活兒，那誰做家長的活兒？那問題不就出來了麼？！這問題，又恰恰是最重要的環節！
一場疫情，一次網上授課，顯露眾生相。自覺的習慣好的還是好的，不自覺的習慣差的，把人氣瘋掉！
我常給家長舉一個例子“一棵雜樹如何做成盆景”，網上有做盆景的視頻，可以看一看，大膽修枝，狠心矯形，牢牢固定，最後成型。如果把孩子想成這棵雜樹，壞毛病剪掉，好習慣矯形，長時間監管督促不放鬆，最後長成你想要的樣子！不是一個道理麼？！老師是什麼？是讓他長高長大的肥料！再高再大還是你想要的樣子！
所以，家長朋友們，一定要明確自己的責任。
