張於戈G
教育心理學中，將知識學習的過程分為三個階段：知識的獲得、知識的保持、知識的應用。
知識的獲得是學習的第一個階段。這個階段很關鍵，是我們感知知識並且理解知識的階段，“看書就會”就停留在這一階段。我們從外界獲取了信息，將它經過思維的加工、概括，覺得自己已經完全吸收了消化了，其實並不然。
知識的應用才是學習的最後一個環節，也就是提到的“做題”環節。知識進入大腦，卻沒有被應用，很難真正轉化為自己的儲備。
就像我們學習EXCEL，快捷鍵背得滾瓜爛熟，知識點熟記於心，但沒有後期的操作與練習，還是無法精通。只有真正去用，去練習了，才能將知識轉化為自己的。
熟能生巧，不是一句空話，在學習當中，有些重複是有必要的。多去練習，多去實踐，多去找知識應用的機會，一次次地總結經驗，一定可以培養好的學習狀態。
你說的我全都懂
1.學習是品•悟•做的系統過程。
2.品，是看一看，要走心入腦。
3.悟，是想一想，要思考深思。
4.做，是寫一寫，把知識加工成文字符號。
5.以上三個過程，是個綜合體，缺一不可。
6.要反思，要提高審題好習慣，要提高解題規範性。知道怎麼做，必須反應在卷面上。
7.避免會說寫不全，能做算不對，有思路無過程的現象！
輝煌數學
對於你說的這種情況，個人感覺應該從如下幾個方面進行解決。
把握住時間節點。
在舊有知識沒有遺忘之前，要及時複習和鞏固。一旦知識的鏈條發生脫節，在做題的實戰過程當中，前後知識就聯繫不上來了，就無法正確解題。
增加理解的深度，不要侷限於膚淺的認識。
要弄清楚，概念之間的邏輯關係，公式是如何推導出來的，概念為什麼叫這個名字，概念之間的關聯性在哪裡，事物的前因後果是怎樣的？
看書就會，做題就廢，還是說明識記的不夠清楚。
在書本信息的提示下，可以做出來題目，還是，書本提供了本來應該在你的腦海中識記的信息環節，由看得會到做得對，還需要充分的練習或複習的鞏固和提升，這是正常的認知環節，絕大多數人在學習過程中都會經歷這樣的一個過程，最好的辦法就是勤加練習，深入思考。所謂勤能補拙，熟能生巧。
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