微课作为一种新的教学手段，具有内容新颖、短小、省时等优势，提高课堂教学效果。因此，在小学语文教学中教师要积极的引入微课教学模式。与此同时，结合具体的教学内容把语文知识生动形象的展示给学生，以便于学生的理解与内化。实践证明，微课教学营造了轻松愉悦的教学氛围，激发了小学生的学习兴趣，符合儿童的认知特征，受到广大师生的喜爱。
1．利用微课营造氛围，激发学生参与课堂
随着信息技术的快速发展，微课作为一种有效的教学手段，为小学语文教学注入了无限生机。微课教学不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生的主体性得到发挥，因而课堂气氛浓厚，让教学的内容富有趣味性，学生的课堂参与度高。
例如，在教学《秋姑娘的信》时，在讲述大雁送信这一段时，就让学生在充分朗读的基础上想想什么叫“多加小心“？接着，利用微课视频来营造阅读氛围：大雁们成群结队排着整齐的队伍飞往温暖的南方过冬，要飞上好几个月，才能到达目的地。它们肯定会遇到许多危险。提示学生它们都会遇到哪些危险呢？这样，学生们的思维就被打开，有学生说大雁会遇到暴风雨的袭击；有学生说大雁可能会找不到食物，还有人说大雁可能会遇到猎人，等等。学生们在回答过程中担忧的情绪溢于言表。
此时，再来读秋姑娘的信，味道便出来了。最后，请一名同学起来送信，让收到信的大雁大声读读信的内容。继而采访：“大雁大雁，你读了信，心里什么感觉？想对秋姑娘说什么？”大雁的感动、秋姑娘的细心，便已经不难理解了。生动的微课教学，激发了学生角色体验，学生体会到了小动物们过冬的习性以及秋姑娘的关心。
2．利用微课创设情境，培养学生阅读兴趣
在新课改理念的指导下，情境教学法得到了广泛的运用。实践证明，在小学语文教学中通过微课创设情境能有效的激发学生阅读兴趣。同时，在学生阅读过程中更好的筛选信息，从而达到提高阅读教学效果的目的。随着微课教学技术的出现，微课短视频能把学生要阅读内容生动形象的展示出来，从而激发学生的阅读兴趣，更有利于学生了解文本内容。
例如：在教学《北大荒的秋天》时，就利用微课技术给学生展示北大荒秋天那美丽的图景。视频内容中，那生动形象的美景立即把学生带进了北大荒的怀抱：一碧如洗的天空、金灿灿的稻穗、成群的牛羊、忙碌的人们等。这样的情景容易引起学生无限的遐想，从而激发了学生阅读兴趣。接着，通过微课来展示北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。通过这样的情境展示，有效的激发了学生的阅读兴趣。
3．利用微课再现课文，帮助学生理解文本
我们知道，小学语文阅读教学必须结合学生的已有的知识与生活体验。只有这样，才能激活学生的思维能力，从而深入的理解课文内容。随着微课技术的出现，为阅读教学提供了可能。为了进一步提升学生的理解能力，读懂文章的深层含义，就利用微课技术来呈现课文内容，从而让课文内容清晰的呈现给学生。这样，有利于学生更真切地感受到课文内容，从而提高阅读教学效果。
例如，在教学《黄山奇石》时，虽然作者把黄山奇石描写的惟妙惟肖，但是小学生们没有去过黄山，仅凭静态的语言文字还无法让学生对黄山奇石产生深刻的内心体验，更不能激起他们对黄山奇石的热爱之情。因此，在教学中就利用微课视频来播放关于黄山的纪录片。这样，就把黄山奇石的壮丽景象清晰的展现在课堂上。学生们在观看着视频的过程中，能结合课文的语言叙述展开思维的想象，从而体会到作者笔下黄山奇石的壮美。教学实践证明，微课技术的运用不仅让学生对黄山奇石有了更加深刻的了解，也让语文课堂变得多姿多彩。所以，微课教学不仅丰富了教师的教学手段，也提高了课堂教学的效果。
4．利用微课巩固教学，促进学生巩固知识
布鲁姆的教学观认为，任何一个教学环节都应该充分的利用学生的已有的知识进行。这既是学习新知识的需要，也是巩固学习成果的需要。教学中为了帮助学生更好的巩固学生的所学知识，可以运用微课来辅助教学。我们知道，微课不仅能营造出与课文内容相关情境，而且能让学过的知识再现。这样，帮助学生巩固的效果就能实现。例如，在教学《趵突泉》这篇课文后，为了帮助学生巩固所学内容，就利用微课课件给学生播放一段《趵突泉》的配乐朗诵视频。
综上所述，微课让小学语文课堂多姿多彩。微课的使用，是教育现代化发展的趋势。在小学语文教学中使用微课手段，可以让静态的语言文字变得更加鲜活，让抽象的知识变得生动形象。同时，微课的视听效果能有效的激发儿童的思维想象力，拓宽学生的知识视野。因此，我们要积极的探索微课技术的使用方法，使之发挥更大的作用。
