教育大觀
學校的副校長主任會從老師中選拔，但一個學校的正校長一般都是上級直接任命的。
那什麼樣的老師會被選為主任副校長呢？
實際並沒什麼具體的標準。
有的老師必須先到科室幹兩年，然後可能被定為副主任，副主任再幹多年，然後被定為正主任。
主任級別都是學校校長說了算的，沒什麼嚴格的標準。
也有的老師直接上任就是正主任的。
相當副校長就有點艱難了。
因為學校的副校長是有當地教育局任命的。會在學校搞一個投票，但也不當場宣佈票數，實際是沒什麼作用的。
自己學校的副校長提拔後一般不在本校當校長，會派到其他學校。（至少我們這裡是這樣的）
所有的校長都是從副校長中提拔的，或者從外校的校長中選取的。
至於提拔校長的標準，那是領導的事，一般老師是不懂的，也不用你投票決定。
不過校長的資歷也是五花八門什麼都有：
沒上過一節課的，可以當校長；教課不怎麼樣的也可以當校長；外行的也可以當校長（我們這裡一個安監局局長當了高中校長）等等，總之讓你當自然有當的理由。
總之，沒有一定的標準，沒有可以遵循的模式，想模仿也不可能。
希望以上回答可以幫助到你。
人生如夢LLH
先從我自己的經歷說說吧。原來我是一個農村小學的校長。當然起初我也不是校長，我也是從普通老師一步步做起的。
畢業五年後，我到了教師生涯的第三個學校擔任了教導主任。那時，教導主任只負責業務方面的工作，開開會，傳達一下上級的文件精神，查查教師的備課、作業批改、試卷批改情況。
我還擔任了兩個班的數學課，也是忙的不亦樂乎。在學校裡沒有時間備課，都把備課本帶到家裡寫備課。
擔任教導主任一是工作上要積極肯幹，二是你得有人推薦，沒有人推薦，領導知道你是誰啊。好好表現，好好幹工作那是最主要的加分因素。
只要邁上了這個臺階，以後就奠定了基礎。三年後，我擔任了一個只有161個學生，7個教師的村小校長。
我不說我乾的成績如何，我用事實說話。當年也就是2002年的11月份，我們這麼小的學校，就被教委主任直接指定參加全縣的教學督導工作。最後督導結果出來了，我們學校是12處三類村小中的第6名。
後來，再後來，我像走馬燈一樣的被調到這個學校，又被調到那個學校，12年的農村小學校長，挪動了4個學校。
經歷了數次各種大型小型的檢查，最後形成了一個最大的問題：長期失眠。
當了10來年的小校長是得還是失？其中的滋味只有自己自知。
我們現在的學校是中心小學，有1位校長，2位副校長，還有報帳員和部分分管科室的人員。
校長和副校長都是縣局經過層層選拔後，按照幹部程序任命到學校的。
報帳員也是由縣局統一調動的，也是由縣局結算中心統一考試選拔的。
分管科室人員大部分都是原來當過完小校長的，因為工作關係調到中心小學的。
總之，無論在哪個崗位工作，最主要的是幹好本職工作是最主要的。靠胡吹胡侃只能起到一時的效果，沒有踏實的工作，在哪裡也不好混。在工作中，幹工作是需要智商和情商互相結合的。
鄉村小老師的閒言碎語
作為一個從教十幾年的農村小學老師來說，我來談談我們農村小學學校的領導班子都是怎麼組建的。一個學校的班子領導一般都是三個正職領導，包括學校校長、業務主任，會計。
先說校長
即學校的法人代表，一校之主。都是有上級部門派遣到學校的校長。比如教體局、教辦室這兩個上級部門。校長都是經過層層考核選拔出來的，發的資格證書，最後才有資格被認命小學校長。
年齡一般都在30歲到55歲，30歲之前的太年輕缺乏鍛鍊，一般有潛力的教師，都會被領導作為苗子來培養。55歲之後的校長一般都是在55歲之前認命的，如果50多歲了，就沒資格競選校長。畢竟年齡大了，各方面工作都沒有年輕校長進展的速度快，當然工作不能求快，要又快又穩才可以。
再說業務主任
業務主任可以校長從教師隊伍中提拔認職，也可以是上級部門派遣。業務主任一般都是從教學能力強，業務能力高，人際關係好這三方面綜合素質較好的教師選拔出來！
業務主任是學校領導中最最辛苦的一個，校長忙的時候，有些事情業務主任可以代替完成，會計忙不過來的時候，業務主任也可以幫忙理清財務的事情，是學校裡的全能人員。
最後說會計
會計作為整個學校的財務管理，一般都是做事認真細緻，有職業道德，成熟穩重的老師中挑選出來的。
財會專業畢業的老師在我們教師隊伍中基本沒有，所以會計上任前必須先培訓學習會計知識以及職業道德。
學校即將退休的老會計，可以老帶新的形式推薦一個新人給校長，作為下一任的會計。就是說在職的會計明年要退休，或者要調離原單位，他可以從我們教師隊伍中培養一個新的會計，在他走後順利接過他手中的任務。
我們這裡的學校領導一般都是這樣提拔的。各學校都有精英，並不是說教師就沒資格當領導了，而是當老師習慣了，真不想去競爭領導，就比如我，當了十幾年老師還是一名小學老師。
