顧呮l
你好，很高興回答此問題！對於這個問題，我談一下我的看法，望你參考和了解。
我是一名培訓機構老師，想必這個問題我有很多和你一樣的感想。
看法一：首先教師是一個知識的傳播者、學生成長路上的引導者、社會文化的先行者。
我們知道，教師的首要任務是給學生上課，講述課本上基本文化知識，傳授古代文學和現代科技知識等，其次是在培養孩子的基本科學素養，並教育他們如何做人，以及對社會的一些就業看法，培養他們樹立正確的人生目標，為祖國培養優秀的社會青年，為建設祖國，使祖國繁榮富強而努力奮鬥。那麼在課堂上老師應該細心的去教導孩子，發現孩子的優點，培養他們更多的特長，讓他們更快地適應學生生活，順利地完成學業，以至於可以考上好的大學，將來就業可以為社會做出一份貢獻，這是教師的本職工作。
看法二：教師的工作是崇高的，這是一份高尚的職業，是為社會主義文化貢獻終身的無私奉獻者，是祖國文化得到不斷髮揚的踐行者。
教師是一群為社會做出努力貢獻的人，他們不僅傳播文化知識，而且還培養了無數優秀的社會青年，為祖國建設而努力，為祖國繁榮富強而付出畢生努力，所以教師的工作是偉大的、美好的、令人嚮往的。但是，教師也是一個比較枯燥的職業，他們的枯燥生活源於一遍一遍的重複著講述知識，陪伴在他們身邊的是粉筆、課本，是那些調皮但又可愛的孩子；教師的工作也是孤單的，他們面對的永遠都是單一的繁瑣的工作，他們缺乏接觸更多新鮮事物的機會；教師的工作也是讓人憂慮的，憂慮的是工作本身的性質，工作的穩定，微薄而又普通的收入，甚至在孩子的教育問題上，也是讓人煞費苦心的一個職業，所以教師的工作是偉大的。
總結：教師的工作是崇高的、是高尚的。教師是知識的傳播者，是社會主義文化的先行者。教師的工作也是枯燥的和乏味的，但也是精神充滿著成就感和滿足感的一個職業，是人類當之無愧的靈魂工程師。於是教師除了教授基礎的知識，還要幫助孩子培養他們的興趣、思考能力，以及助力他們的成長，不斷地教會他們學會知識技能，教給他們一些為人處事的準則，培養他們正確的人生目標，為社會做貢獻的一份職業。教育是陪伴、教育是關愛、教育是心與心的一段旅程。在此，我誠摯希望未來有更多的年輕人投入到教師的行業之中，努力為祖國培養更多的年輕人而努力奮鬥。
我是中學數學張老師，歡迎大家關注“十點數學會”，也希望大家在評論區發表留言和看法，能和我一起交流，謝謝。
十點數學會
謝謝提問！
此問題是尋求偏答題者的主觀回答。因為詞典裡，已經有明確的定義。而且大眾已經對老師的概念有根深蒂固的認識。比如百度百科裡面說（此題其他答案裡很多來自這裡），
在各級各類學校中，以教育培養學生專業知識和做人為職責的專業工作者。
這裡我說點不一樣的，我對老師的定義。
我定義的老師：
- 善於學習或者快速學習，是一個求學好知的學者
- 是在某些方面特別有經驗或者專長，是一個 出類拔萃的人才
- 能夠深刻地認識自己，是個深度思考者
- 能把掌握的知識經驗轉化成文字談話，是個知識轉換的能手
- 願意主動授予他人以知識經驗，是個無私貢獻的勞動者
解析：
從不同層面，不同角度，我去看待一個老師，希望能夠全面的描述出我眼中老師樣子。學校裡的老師，不就是學習能力比一般人好，而且樂於善於傳授知識給學生。除此之外，社會上的老師，比如培訓班的老師或者師傅，其實都擁有以上五點定義。
然而老師不同時間不同國度也有點含義的差異，我作為一名大齡學生，接觸過不少老師。從小學，初高中，到大學，在到研究生，博士，體會到老師含義隨著年齡階段而變化得不一樣，比如學校裡面的老師，英語國家用英語來說，其含義也在變化，從teacher變成了supervisor。而我做過不同國家的學生，比如日本的老師，在日語裡面，稱呼老師為“先生”，這估計是中國古代傳過去的漢字詞。頭條裡面有不少老師，教書育人，用心準備網課（因為疫情），向他們致敬。
謝謝
你我同桌婚旅記
你對老師的定義是什麼？
我作為一名老師，覺得自己的工作平凡而有意義。我認為對老師的定義每人會各不相同。作為一名老師，我對自己的工作持以下看法。
老師是普通人，不是無所不能的神
各行各業都值得尊重，每一個辛苦勞動的人都很可愛。
老師只是這個茫茫宇宙中的一粒沙塵，為了工作負重前行。老師是普通人，從職業的定位上來看，是為學生和家長服務的。這是最基本的特徵。
但是，老師也有難以企及的事。很多事情老師也辦不到。例如，需要家長在孩子很小的時候就要開展的家庭教育，這個老師很難代替家長去做。因為，老師並沒有和孩子從小就生活在一起。
所以，我覺得老師雖然能傳播科學文化知識，但是學生品德習慣的養成早期要更多依賴於家長的幫助。
所以，老師是普通人，會盡力去做，但不是無所不能。
教書是謀生，育人是良心
很多人給老師貼上了教書育人的標籤。充分認可老師既是知識的傳播者，同時還是孩子人格的塑造者。
我對這個說法沒有非議。
不過，我想說的是，教師和育人不是同一概念，不同老師的側重也有所區別。只教書不育人的老師不存在，但是隻育人不教書的老師確實有。
不能說教書不育人，或者育人不教書睡孰好孰壞。只是，有一點是必須明白，教書是謀生，育人卻是良心活。教書的成效可以在短期內得到檢驗，育人的成效不能起到立竿見影的效果。
老師是教者，也是學者
教學不僅是老師的教學生的學，而是老師和學生一起進步的過程。
老師不僅是傳授知識的智者，也是努力學習，自我成長的學者。學生也並非一無所知，老師往往要學習學生積極陽光的心態和滿臉朝氣的豁達人生。
所以，老師的知識也是有限了，學生也各有長處，教學中，雙向共同進步。才是對老師最客觀的定義。
我是朱老師，喜歡說教育，如果你也喜歡，那就關注我吧！
